1. Поговорити про культуру мовлення педагога (компоненти), про культуру його професійного спілкування (правила) і про роль невербального спілкування в передачі інформації (засоби невербального спілкування).
2. Обговорити принципи спілкування і найпоширеніші помилки в мові вихователя.
3. Провести практичні завдання.
Устаткування. мультимедійний проектор (для показу слайдів по тексту), аркуші паперу, кулькові ручки.
Привіт, шановні педагоги, я рада бачити вас на цьому майстер-класі. Сьогодні ми з вами поговоримо про культуру мовлення педагога: про те, як слід говорити з дітьми.
Спочатку я хочу запитати вас: чи дійсно культура мови так важлива для педагога? (Відповіді).
Так правильно. Культура мови педагога є одним з доданків його майстерності. Хто володіє культурою мови, той досягає великих успіхів у професійній діяльності.
Культуру мови можна розглядати як науку. Це мовознавча дисципліна, що займається вивченням і вдосконаленням мови як знаряддя культури.
Думаю, варто поговорити про компонентах культури мовлення педагога. це:
1) Грамотність побудови фраз. як приклад: грамотне вимова слів з повсякденного життя (правильний наголос в словах, виняток місцевих діалектів).
2) Простота і ясність викладу. небагатослівність.
3) Виразність. інтонація і тональність, темп мови, паузи, динаміка звучання голосу, словникове багатство, образність мови, дикція.
4) Правильне використання спеціальної термінології. тобто виняток ріжучих слух фразеологічних зворотів і просто зайвих слів.
Потрібно пам'ятати і про дотримання культури професійного спілкування педагога. Педагогічне спілкування - це процес організації та розвитку комунікації, взаєморозуміння і взаємодії між педагогами та вихованцями.
Правила мовної культури педагога:
1. Педагог повинен говорити неголосно. але так, щоб кожен міг його почути, щоб процес слухання не викликав у вихованців значного напруження.
2. Педагог повинен говорити виразно.
3. Швидкість мови не повинна бути занадто великий (приблизно 120 слів за хвилину).
4. Важливо вміти користуватися логічними і психологічними паузами для досягнення більшої виразності мовлення. Без логічних пауз мова безграмотна, без психологічних - безбарвна.
5. Педагог повинен говорити з інтонацією. тобто вміти ставити логічні наголоси, виділяти окремі слова, важливі для змісту сказаного.
6. На емоційне самопочуття вихованців сильно впливає мелодійність голосу педагога, яка носить індивідуальний відтінок. Вона може надихати, захоплювати, заспокоювати. Мелодика спирається на голосні звуки.
Чи чули ви про невербальної культурі спілкування? (Відповіді).
Так, її значення теж не слід применшувати.
Невербальні засоби також важливі, як і вербальні. Дослідження говорять про те, що в бесіді 45% інформації передається словами, а 55% - невербальними засобами.
Невербальна поведінка педагога пов'язано з його психічними станами і служить засобом їх вираження. Давайте розглянемо основні невербальні засоби спілкування:
1) Міміка. Їй відводиться особлива роль в передачі інформації. Рухи м'язів обличчя висловлюють проживаємо стану, відносини. Дослідження показали, що при нерухомому обличчі педагога втрачається до 10-15% інформації.
2) Виразність пластики тіла. Поза педагога повинна бути вільною, без скутості, психологічної скутості, «скам'янілості» (наприклад, жорстка стійка зі схрещеними на грудях руками).
Думаю, мова повинна зайти і про принципи спілкування. Що ви про це думаєте? Які принципи ви дотримуєтеся при спілкуванні з дітьми? (Відповіді).
Молодці, все що вами сказано - вірно. Повторимо ще раз принципи спілкування педагога з вихованцями:
· Приймаємо кожної дитини таким, яким він є.
· Пам'ятаємо про самобутність кожної людини.
· Віримо в здатності вихованців.
· Стимулюємо їх творчу активність.
· Шануймо особистість дітей, створюємо ситуацію успіху для кожного.
· Чи не принижуємо гідності дитини.
· Чи не порівнюємо дітей один з одним, порівнюємо тільки результати їх дій.
· Пам'ятаємо, що кожен має право на помилку.
· Не забуваємо, що кожен має право мати свою думку, і ніхто не має права сміятися над судженнями оточуючих.
З принципами спілкування ми розібралися, а що ви можете сказати про помилки в мові вихователя? Може бути, у вас є якісь приклади? (Відповіді).
Що ж, спасибі, думаю прикладів достатньо. Отже, назвемо найпоширеніші помилки в мові вихователя:
1. Часте вживання слів зі зменшено-пестливими суфіксами.
2. Вживання в мові зайвих слів, слів - «паразитів» ( «ну», «ось», «значить», «це»).
3. Недоречне використання звуконаслідувальних слів ( «вау»).
4. Мовні помилки ( «ложить» замість «класти», «буряк» замість «буряк», «подзвонити» замість «подзвонити» і ін.).
Підсумовуючи теоретичну частину, можна зробити висновок про те, що культура мови дітей залежить від культури мовлення вихователя.
А тепер перейдемо до практичної частини. Я підготувала для вас кілька завдань, які ви будете виконувати в командах. Пропоную вам всім розділитися на 3 команди. (Діляться). Чи готові? Тоді почнемо.
Вимовте слова, представлені на слайді, з правильним наголосом.
1 команда: дзвонити, балувати, дозвілля, документи, Іскра, комбайнер, полегшити, запропонував, статуї.
2 команда: квартал, щавель, красиві, коклюш, петлі, столяр, місяць, алфавіт, кілометрів.
3 команда: Верба, ворота, немає вовків, ні гусака, візьму дошки, давнішній, завидно, задовго, інструменти.
Чи знаєте ви, що таке пароніми? (Відповіді). Так і є: це однокореневі слова, як правило, однією і тією ж частини мови, схожі за звучанням, але різні за значенням. Зробіть вибір відповідно до слова в пропозиціях.
· Це ваш підпис на довідці?
· Хто займався розписом цієї роботи?
· Я вдягаю шапку.
· Вихователь одягає Машу.
· Хлопчик одягнув свою молодшу сестру.
· Я одягла пальто на Свєту.
Прочитайте слова, представлені на слайді. Напишіть кожне слово в називному відмінку множини.
1 команда: інженер, бухгалтер, ліфтер, кондитер.
3 команда: шофер, ректор, лектор, інспектор.
Молодці, ви виконали всі завдання. Сподіваюся, що ви запам'ятаєте свої помилки, щоб не повторювати їх у майбутньому. І, звичайно ж, потрібно пам'ятати, що безперервне вдосконалення мови - це наш професійний обов'язок. Адже ми повинні знати рідну мову дітей, яких виховуємо. На цьому ми завершуємо наш майстер-клас, всім дякую за увагу!