ОЛЕКСАНДРА Храмцова
Майстер-клас для педагогів «Фольклор як засіб розвитку дітей дошкільного віку»
Тема мого проекту по самоосвіті. «Фольклор як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку».
1. Актуальність проблеми.
Дошкільний вік є важливим періодом для розвитку мовлення дитини.
На жаль, в сучасному світі, все частіше живе спілкування дітям замінює комп'ютер і телебачення, і ця тенденція стає дедалі більше. Внаслідок чого, неухильно збільшується кількість дітей з несформованою зв'язною мовою. Ось чому розвиток мови стає все більш актуальною проблемою в нашому суспільстві.
Ніщо так не збагачує образну сторону мови дітей. як фольклор.
У практиці дошкільної освіти можна поспостерігати таку картину. при ознайомленні старших дошкільнят з фольклорними жанрами на перше місце висувається змістовний аспект, а не жанрові та мовні особливості. Педагоги рідко використовують ці форми на заняттях з розвитку мовлення з дітьми. Використання фольклору часто зводиться лише до заучування прислів'їв, потешек, загадок.
Виникає протиріччя між потенційними можливостями форм фольклору в мовленнєвому розвитку дошкільників і недостатньою забезпеченістю педагогів методиками розвитку мовлення дітей засобами фольклору.
Дане протиріччя вказує на проблему розвитку мовлення дітей дошкільного віку засобами фольклору.
Рішення даної проблеми становить мета мого проекту. підвищити рівень розвитку зв'язного мовлення дошкільників засобами фольклору; долучити дітей до традицій і культури рідного краю через розвиток мови засобами фольклору.
Для себе я виділила основні актуальні завдання:
-визначити основні методи, форми використання різних форм фольклору в процесі мовного розвитку дітей і розробити методику їх комплексного застосування;
-простежити динаміку зміни рівня мовного розвитку в процесі роботи;
-показати красу української мови через усну народну творчість, сформувати у дітей інтерес до дитячого фольклору. збагатити словниковий запас дітей.
2. Практична сторона досвіду.
-А зараз, шановні педагоги. я пропоную вам ненадовго поринути в світ дитинства і пограти зі мною.
-Вашій увазі надаю модель, за допомогою якої я розвиваю мова дітей засобами фольклору. Сюди входять такі фольклорні жанри:
3. Прислів'я та приказки
4. Руські народні казки
6. Народні ігри.
-Давайте розглянемо їх докладніше.
Актуальним завданням мовного розвитку в старшому дошкільному віці є вироблення дикції. Адже ще у дітей недостатньо чітко працюють органи мовно-рухового апарату. Деяким дітлахам властива надмірна квапливість, нечітке вимовляння слів, «проковтування» закінчень, іншим навпаки - зайва повільність слів, розтягнута манера вимови слів. Спеціальні вправи допомагають долати дітям такі труднощі, вдосконалюють їх дикцію.
Наприклад, промовляння скоромовок в різних темпах. повільно, швидше, швидко.
Систематична робота з розвитку мовлення у дітей навичок розмовної мови немислима без використання на практиці загадок. Докази при поясненні загадок розвиває вміння оперувати різноманітними і цікавими доказами для обгрунтування відгадки. За допомогою загадки у дітей розвивається чуйність до мови. вони вчаться користуватися різними засобами. відбирати потрібне слово, поступово опановуючи образною системою мови.
Я в своїй роботі дуже часто звертаюся до цього жанру не тільки під час занять, а й під час спостережень, екскурсій, бесід, розглядання картин, під час дидактичних ігор.
Наприклад, гра «Підбери відгадку». Я загадую загадку, а ви даєте відповідь, підбираючи правильний малюнок на слайді (по черзі команди відгадують).
1. Що за штука, день і ніч стукає? (Години)
2. Чорна корова весь світ поборола. (Ніч)
3. Снігові поля, чорні граки,
Хочеш розумним бути - бери та вчи. (Книга)
4. Сніг на полях, лід на річках,
Завірюха гуляє, коли це буває (взимку)
З метою навчити дітей самостійно загадувати загадки я проводжу таку гру.
Гра «Відгадай». На столі розташовані картинки із зображенням добре знайомих предметів. Дитина бере картинку, не показуючи і не називаючи її, описує характерні ознаки предмета. Решта дітей відгадують предмет по опису.
3. Прислів'я та приказки.
1. Творче завдання «Скласти правила до приказки».
-говори завжди правду;
-не розповідай! таємницю свого друга без його згоди;
-Не звертай свою провину на інших;
-допомагай говорити правду своїм близьким;
-вчи говорити правду молодших за віком.
2. Інсценування прислів'їв.
Завдання для дітей. показати мімікою і жестами те, як вони розуміють прислів'я.
-чули дзвін, та не дізналися, де він.
-задер ніс, що кочергою не дістанеш.
3. Ілюстрування прислів'їв
Діти дуже люблять малювати і їм подобається щось придумувати, тому дане завдання для них дуже цікаво.
Наприклад, такі прислів'я:
«Без праці, що не виймеш і рибку зі ставка». «Не май сто рублів. А май сто друзів ».
Одного разу друзі йшли на день народження і почали сперечатися. «Яка прислів'я краще?»:
Краще мати 100 рублів, ніж 100 друзів.
Краще мати 100 друзів, ніж 100 рублів.
Краще мати 100 рублів і 100 друзів.
-Я пропоную вам вирішити суперечку друзів.
Велику роль у розвитку зв'язного мовлення дошкільників грають казки. зокрема їх драматизації. Даний вид роботи дозволяє будь-якій дитині відчути свою успішність, прилучає його до багатств української мови, формує зв'язне мовлення на кращих зразках літературної мови.
У своїй роботі я використовую такі творчі завдання з казками:
1. Гра «Допоможіть згадати» (по черзі командам)
Я прочитала книжку з українськими народними казками, але назви цих казок забула. Пам'ятаю тільки, що в першій казці були дід, баба, внучка, Жучка, кішка і ще хтось. Ну, вони її і витягли. Як називається ця казка? Кого з дійових осіб я не назвав? І що ж вони витягли? ( «Ріпка».)
2. "Вгадай-ка" .Діти необхідно відповісти на такі питання:
1) Яку пісеньку співав Колобок?
2) Що питали звірі в казці "Теремок" перш ніж увійти туди?
3. «Визнач казку».
1) Летіла стріла і потрапила в болото.
А в тому болоті спіймав її хтось.
Хто, розпрощавшись з зеленою шкірою
Став милою, красивою, пригожої. (Царівна жаба)
2) Немає ні річки, ні ставу.
Де води напитися?
Дуже смачна вода
В ямці від копитця. (Сестричка Оленка та братик Іванко)
4. Словесно-дидактична гра «Радіо»
Дидактична задача. Виховувати вміння бути спостережливим, активізувати мову дітей
Ігрова дію. Вихователь, звертаючись до дітей, каже. «Сьогодні, ми будемо грати в нову гру, називається« Радіо ». Чи знаєте ви, як називають людину, яка говорить по радіо? Правильно, його називають диктором. Сьогодні по радіо диктор буде розповідати дітей нашої групи. Він буде описувати кого-небудь з героїв українських народних казок, а ми з вами будемо вгадувати.
5. «Розкажи казку по-іншому».
Мета. навчити розповідати казку від початку до кінця від імені героя казки або предмета.
-«Колобок» від імені стежки.
Для того, щоб розвинути у дитини уміння міркувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку на заняттях з розвитку мовлення я використовую небилиці. Я пропоную їм прослухати плутанину і знайти невідповідності.
-Отже, вашим командам я пропоную послухати казку і потім назвати несоотвествие.
Сприйняття плутанини на слух дозволяє дітям не тільки розвинути слухове увагу. але і зрозуміти, що відбувається, коли слова міняються місцями.
6. Народні ігри.
Крім усього цього на заняттях ми з задоволенням відпочиваємо і граємо в народні ігри. Народні ігри лаконічні, виразні і доступні дитині. Вони викликають активну роботу думки, сприяють розширенню кругозору, розвитку мовлення. Всі свої життєві враження і переживання діти відображають в умовно-ігровій формі, що сприяє конкретному перевтілення в образ.
Наприклад. «Горілки». «Жмурки». «Вудка». "Кішки мишки". «Метелиця» та інші.
Ігрова ситуація захоплює і виховує дитину, а зустрічаються в деяких іграх зачини, діалоги розвивають мова дошкільника.
«Гра з хусточкою»
Масляна грає з дітьми. Діти йдуть, тримаючись за руки, по колу, Масляна рухається їм назустріч по внутрішньому колі
З хусточкою ходжу,
До вас зараз підійду.
Діти зупиняються, а Масляна вимовляє, стаючи між двома дітьми:
На плечі хустку лежить,
Хто швидше пробіжить?
Діти, між якими зупинилася Масляна, оббігає коло (зовнішній, повертаються на свої місця, беруть хустку. Виграє той, хто добіжить до Масляної швидше.
Розвиток мови дошкільників має важливе значення. Фольклорні жанри дозволяють найбільш повно розвивати зв'язну мова дітей. так як дітям цікаві обороти і вирази народної мови. А також фольклор дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше. розвиває уяву. дає повну свободу для самовираження. Саме тому мною був створений проект з самоосвіти «Фольклор як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку».
У процесі роботи були помічені такі зміни:
- у дітей підвищився інтерес до усної народної творчості; вони використовують у своїй промові прислів'я, приказки, самостійно організовують ігри-забави з допомогою лічилок; придумують загадки; інсценують казки.
- у батьків і педагогів також помічений підвищений інтерес до використання фольклору в мовленнєвому розвитку дітей. Із задоволенням розучують з дітьми і підбирають прислів'я і приказки, пояснюють їх зміст.
Щоб переконатися в ефективності роботи з розвитку мовлення дошкільнят засобами фольклорних форм. я провела діагностику, в результаті якої побачила позитивну динаміку в підвищенні рівня мовленнєвих умінь старших дошкільників.
Мені хочеться сказати спасибі, педагогам. які взяли участь в моїх завданнях і запропонувати дати рефлексивну оцінку майстер-класу через виконання певних рухів.
«Сісти навпочіпки» - невисока оцінка, байдуже ставлення.
«Звичайна поза стоячи, руки по швах» - задовільна оцінка, спокійне ставлення.
«Підняти руки вгору, ляскаючи в долоні» - висока оцінка, позитивне ставлення.
Міні-музей «Орігамі» як засіб художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку Дозвольте представити Вашій увазі, презентацію на тему «МІНІ-МУЗЕЙ« ОРИГАМИ »ЯК ЗАСІБ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ.