Група безречевих дітей досить неоднорідна. Сюди входять діти з сенсорної і моторної алалією, інтелектуальною недостатністю, дитячим церебральним паралічем, раннім дитячим аутизмом, порушенням слуху і т.д.
Що ж є причиною відсутності мови? Заговорить дитина? Як часто з ним потрібно займатися? Чи зможе дитина відвідувати школу разом з нормально розвиваються дітьми? Ці та інші питання хвилюють батьків дітлахів з тяжкими порушеннями мовлення. Однак однозначної відповіді на них ми не можемо дати.
Щоб зробити початковий прогноз, необхідно ретельно обстежити дитину. Природно, це роблять фахівці. Але, нам здається, що батьки повинні бути присвячені в питання медико-психолого-педагогічного вивчення їхньої дитини. Пропонуємо детально познайомитися з тим, що ж вивчає логопед в процесі знайомства і обстеження безречевих дитини. Ці завдання можуть пропонувати дитині і самі батьки.
Хочеться відзначити, що логопедичні обстеження неговорящіх дитини носить комплексний характер і умовно поділяється на три етапи, що розрізняються за своїми цілями.
Перший етап - вивчення імпрессівной мови (розуміння мови)
Завдання 1. Розуміння назв предметів і дій
Запропонуйте малюкові виконати ряд доручень з іграшками. Наприклад, «Покажи ляльку», «Візьми м'яч», «Покатай машинку» і т.д. Якщо дитина виконує доручення, слід перейти до впізнавання предметів на картинках: «Покажи шафа, яблуко, чашку, м'яч ...».
Завдання 2. Розуміння узагальнюючих слів
Складіть перед дитиною предмети за класами, наприклад, овочі, фрукти, посуд, іграшки тощо Запропонуйте дитині відшукати ті чи інші предмети: «Покажи посуд ...».
Завдання 3. Знання частин тіла людини і тварин
Попросіть малюка показати свою руку, ногу, голову і ін. Частини тіла. Після чого запропонуйте йому визначити частини тулуба тварин (на муляжах), наприклад, «Де хвіст у лисиці?», «Де лапа у ведмедя?».
Завдання 4. Співвідношення предметів до їх функціонального призначення
Розмістіть перед дитиною знайомі йому предмети, наприклад, ложку, м'яч, зубну щітку і т.д. Задайте питання типу «Чим ти їси?», «Чим ти чистиш зуби?», «У що ти граєш?».
Завдання 5. Розуміння значень дієслів
Перед дитиною розташуйте сюжетні картинки, на яких зображено, наприклад, хлопчик, які робить різні дії. Надайте дитині можливість уважно розглянути картинки, після чого задайте йому питання типу «Де хлопчик біжить?», «Де хлопчик п'є?» І т.д.
Завдання 6. Розуміння назв ознак предметів
Запропонуйте дитині порівняти між собою предмети, розташовані в кімнаті. Задайте малюкові питання типу «Де великий / малий м'яч?», «Покажи червоний / синій / зелений кубик», «Де довга / коротка стрічка?» І т.д.
Завдання 7. Розуміння форм єдиного і множини іменників
Запропонуйте дитині виконати ряд доручень типу «Дай кубик / кубики», «Де лялька / ляльки?» І т.д.
Завдання 8. Розуміння прийменників, що відображають просторове розташування об'єктів
Дайте дитині завдання типу «Чи покладе м'яч в коробку, під стіл, за стілець, на стіл» і т.д.
Завдання 9. Розуміння зменшувально-пестливих суфіксів
Запропонуйте дитині показати, де знаходиться великий стіл і маленький столик, коробка і коробочка, м'яч і м'ячик, стілець і стільчик і т.д.
Завдання 10. Визначення джерела звуку в просторі
Дитина закриває очі. Ви з різних просторових точок подаєте свій голос, а також звуки музичних інструментів та іграшок: барабана, гармоні, дудочки і ін. Дитині необхідно визначити джерело звуку і його місце розташування.
Завдання 11. Визначення голосного звуку з ряду
Запропонуйте дитині підняти руку, хлопнути в долоні в той момент, коли він почує звук А. Вимовте ряд звуків (не більше трьох), серед яких є звук А. Почувши даний звук, дитина повинна виконати задану дію.