Людина - істота природна. Він - суспільно - історична істота. Саме суспільно - історичний спосіб буття зробив прачеловека істотою розумною. Під розумністю педагогічна антропологія слідом за К.Д.Ушинским розуміє те, що характерно тільки для людини - здатність усвідомлювати не тільки світ, а й себе в ньому: своє буття в часі і просторі, здатність фіксувати своє усвідомлення світу і себе, прагнення до самоаналізу , самокритики, самооцінці, цілепокладання і планування своєї життєдіяльності, тобто самосвідомості, рефлексії.
Джозеф Мерфі, в своїй книзі «Сила вашої підсвідомості» говорить: -
«... людина, може навчитися управляти ресурсами особистої психіки - і тоді на все життя отримає відмінне здоров'я, справжнє процвітання, справжнє щастя. Підсвідомість, при правильному його застосуванні підкаже людині, як знайти вірне рішення виниклих проблем, виробити високі моральні якості, звільнитися від поганих звичок ».
Розумність вроджена у людини. Завдяки їй, він здатний здійснювати цілепокладання, філософствувати, шукати сенс життя, прагнути до щастя. Завдяки їй він здатний самовдосконалюватися, виховуватися і змінювати навколишній світ відповідно до власних уявлень про цінне і ідеальному (бутті, людині). Вона багато в чому обумовлює розвиток продуктивності психічних процесів, вдосконалення волі людини. Розумність допомагає людині діяти всупереч своїм органічним потребам, біологічним ритмам (придушувати голод, активно працювати вночі, жити в невагомості і ін.). Вона дає йому сили долати страх смерті. Це здатність справлятися з інстинктом, свідомо йти проти природного початку в собі, проти свого організму - видова особливість людини.
Тільки людині властиві ненасищаемой потреби в новому знанні, в пошуку істини, в особливій діяльності по створенню нематеріальних цінностей, в житті по совісті і справедливості. Тільки людина здатна жити в нематеріальному нереальному світі: у світі мистецтва, в уявному минулому і майбутньому. Тільки людина здатна працювати для задоволення і отримувати задоволення від важкої роботи, якщо вона вільна, має особистісний або суспільно-значимий зміст. Тільки людині властиво випробовувати такі важко визначні на раціональному рівні стану, як сором, відповідальність, почуття власної гідності, каяття і т.д. Тільки людина здатна до самопожертви, самообмеження, здатний вірити в ідеали, самого себе, в краще майбутнє, в добро, в Бога. Будучи розумним і духовним, живучи в суспільстві, людина не могла не стати творчим істотою. Креативність людини виявляється і в його здатності до створення нового у всіх сферах свого життя, в тому числі і в заняттях мистецтвом, і в сензитивности до нього.
Характеристика організованого спілкування як засобу навчання групового взаємодії старших підлітків
В даному розділі розглянемо поняття "організоване спілкування". Організоване спілкування - така взаємодія вихованців, яке здійснюється під керівництвом педагога в спеціальних формах і має на меті навчання дітей гумманному взаємодії. Основною відмінною особливість.
Етногенез народів Кавказу
Етнос - це поняття, під якою мається на увазі особлива група людей, об'єднаних низкою факторів, зокрема мовою, культурою та історичною долею. При цьому, територіальну єдність не є ключовим, тому що члени одного і того ж етносу можуть проживати на різних територіях і в різних.
Роль рольових ігор у формуванні вмінь діалогічного мовлення молодших школярів
На відміну від діалогу або п'єси, які навчають, як сказати, рольова гра відповідає на питання, чому і навіщо сказати. Г.А. Китайгородська Гра - справа серйозна. Рольова гра як засіб організації спільної навчальної діяльності учнів моделює міжособистісне групове спілкування і знаходить живий.