література
1. Діти з глибокими порушеннями зору / Под ред. М.І. Земцова і ін. - М. 1967. Гл. I-III.
2. Зотов А.І. Підсумки і завдання комплексного вивчення пізнавальної діяльності аномальних школярів // Вчені записки ЛДПІ ім. А.І. Герцена. - Л. 1970. C. 420.
3. Лінгмейер І. Матейчек З. Психічна депривація в дитячому віці. - Прага, 1984. С. 9-24, 206-208.
4. Литвак A.Г. Тіфлологія як система наук // Наше життя 1979. № 7.
5. Литвак A.Г. Теоретичні питання тифлопсихологии. - Л. 1973. Гл. 1.
6. Лубовский В.І. Загальні і специфічні закономірності розвитку психіки аномальних дітей // Дефектологія. 1971. №6.
7. Матвєєв В.Ф. Психічні порушення при порушеннях зору і слуху. - М. Медицина, 1987. Розділ 1.
ГЛАВА 2. СТАНОВЛЕННЯ Тіфлопсіхологіі ЯК НАУКИ
§1. Виникнення тифлопсихологии як самостійної галузі психологічної науки
Інтерес до психічного життя сліпих, особливостям їх діяльності сягає своїм корінням у глибину віків. Описи "душевної" життя сліпих можна знайти в роботах античних філософів, в древніх східних рукописах. Філософи і письменники намагалися пояснити, яким чином людина при відсутності зору пізнає навколишній світ, удосконалюється духовно. Однак протягом багатьох століть релігійні, містичні уявлення про душу людини, її природі перешкоджали проникненню в суть психічних явищ.
Перша спроба дати матеріалістичну характеристику психічної діяльності при відсутності зору була зроблена французьким просвітителем Д. Дідро (1713-1784) в книзі "Листи про сліпих караючи зрячим", а пізніше в знаменитій "Енциклопедії" (розділ "Сліпий"). Зокрема, Д. Дідро заперечує в своїх роботах існування "вроджених ідей", намагається довести, (стор.30) що уявлення сліпих, їх знання, все багатство духовного життя є результат безпосереднього досвіду, в накопиченні якою при сприятливих умовах сліпота не є непереборною перешкодою.