Для лікування дітей із загальним недорозвиненням мови використовують методики, спрямовані на розвиток розуміння мови, розвиток наслідувальної діяльності у вигляді повторення раніше почутих звуків, тренування уваги і пам'яті.
Всі заняття проводяться у вигляді гри, під час якої дітей вчать сприймати і запам'ятовувати назви предметів. «А хто прийшов до нас в гості? Це собака Шарик. А підніміть руку, у кого вдома живе собака! А як робить собака? Гав гав". Дітям дають завдання і бажано, щоб ці завдання складалися з 2-3 пунктів. «Збери олівці в коробку! Постав коробку на стіл! »Дуже часто в подібних іграх використовуються лялькові персонажі, що більше привертає увагу дитини. Поступово дітей починають навчати розрізняти різні форма слів: «Принеси мені ключ, а собі візьми ключі!», «Покажи на зображенні, де пливе, а де пливуть!». Якщо заняття проводяться в групі, то необхідно навчати дітей розрізняти звернення до однієї дитини і до кількох (сядь - сядьте, стрибай - стрибайте). Найчастіше на перших етапах навчання діалог носить односторонніх характер, коли логопед задає питання і сам же на нього відповідає.
Дуже важливо, щоб при вимові звуків дитина тренувався вимовляти їх то голосно, то тихо, то швидко, то повільно. Поступово при освоєнні все нових складів, дитини починають навчати простим пропозиціям з мінімумом складів (мама спить, дай стілець). Дітей починають навчати наказовому нахиленню в оповіданні (Вова, дай м'яч, Таня, іди). На заняттях проводять розучування слів в різній граматичній формі. Це необхідно для збільшення словникового запасу дитини. Навчання побудові пропозиції може відбуватися таким чином: «Хто це?» (Мама, тато, баба, діда), «Що робить?» (Спить, ходить, гуляє, п'є, біжить).
При переході до другого рівня діти повинні не тільки відповідати на питання, а й вміти їх самостійно задавати. Дуже важливо на цьому етапі розвитку мови навчати дітей коротким віршики. Це дозволяє не тільки поліпшити мову, а й тренувати пам'ять дитини. Необхідно навчати дітей будувати розповіді по картинках із застосуванням коротких пропозицій. При цьому на картинках не повинно бути великої кількості дійових осіб і їх дії повинні носить логічний завершеність. При складанні розповіді логопед задає дитині навідні запитання. Дітей навчають відрізняти різні якості предметів: «Цей м'яч великий, а цей маленький. Цей м'яч синій, а цей червоний ».
При третьому рівні мовного розвитку дітей продовжують навчати правильній побудові пропозицій, складання оповідань. У цей період дуже важливо навчання дітей граматичної сторону мови. Дітей вчать дотримуватися в оповіданні послідовності дій: «Антон встав з ліжка, підійшов до шафи, відчинив дверцята, дістав книгу». При переказі тексту дітей вчать змінювати форми слів, просячи розповісти текст від 1-го або 3-го особи, змінити час розповіді.
Тривалість занять з логопедом залежить від рівня загального недорозвинення мови і може досягати 4-х років. Прогноз при даній патології дуже хороший при систематичних заняттях з логопедом в логопедичних групах. При ранньому початку занять діти стають здатними до навчання і засвоєння шкільної програми до 6-7 років.