1.1 Поняття коллектіва.5
1.2. Основні характеристики коллектіва10
2.1. Предмет і методи діагностики колективу. 14
2.2. Організація діагностики колективу, оформлення та використання її результатов.17
Глава 3. Експериментальне дослідження основних критеріїв колективу учащіхся.20
3.1. Цілі і завдання дослідження, опис методик діагностікі.20
3.2. Обробка і інтерпретація отриманих результатів. 27
Бібліографічний список 40
Дитина під впливом сформованих в колективі відносин вносить корективи в своє уявлення про добро і зло, про хороше і погане. Його судження зближуються з судженнями однолітків, вчинки починають відповідати нормам, прийнятим в колективі. Також в колективі, в спілкуванні з іншими, дитина намагається залишатися в рамках тієї поведінки, яке розцінюється оточуючими як нормальне. А що відбувається, якщо дитина нехтує цими рамками і встає на шлях такої поведінки, яке різко відрізняється від громадського? Він відразу відчуває осуд присутніх, відчуває негативне ставлення до себе, починає відчувати емоційно-вольовий тиск, яке частіше за все намагається нівелювати за допомогою девіантної поведінки.
Тому проблема формування здорового колективу, в якому формується особистість, здатна до повноцінного змістовного розвитку міжособистісних відносин зі значним оточенням, в умовах виховання в школі є однією з найбільш актуальних. Оскільки запропонована проблема пов'язана з формуванням життєвої позиції, вона являє теоретичний і практичний інтерес для дослідників.
Постає питання і про необхідність діагностики процесів, що відбуваються в колективі з метою виявлення особливостей впливу спільності на становлення і розвиток особистості дитини, її виховання.
Аналіз літератури показав, що актуальність проблеми визначається не тільки її малої розробленістю, а й великий теоретичної і практичної значимістю.
Для досягнення мети роботи і перевірки висунутої гіпотези нами сформульовано ряд конкретних завдань:
1. Провести теоретичний огляд психологічної літератури по темі дослідження.
Список використаної літератури
3. Анікєєва Н. П. Психологічний клімат в колективі. М. 1 989.
8. Попов С. Подволкій Г Стиль і методи керівництва: Збірник / уклад. - М. Московський робітник, 1985.
14. Уманський Л. І. Психологія організаторської діяльності школярів. М. 1980.
16. Фрідман Л. М. Пушкіна Т. А. Каплуновіч І. Я. Вивчення особистості учня в учнівських колективах. М. 1 988.
У підручнику викладені основні поняття і сучасні наукові відомості про пізнавальні процеси людини, о.
Особистість. теорії, експерименти, вправи