Вимоги до правильно складеним тестів
Слово «тест» англійського походження і на мові оригіналу означає
«Випробування», «перевірка». Тест навченості - це сукупність завдань,
зорієнтованих на визначення рівня засвоєння певних аспектів (частин) змісту навчання. Правильно складені тести навченості повинні задовольняти ряду вимог. Вони мають бути:
1. щодо короткостроковими, тобто не вимагати великих витрат
2. однозначними, тобто не допускати довільного тлумачення
3. правильними, тобто виключати можливість формулювання
4. щодо короткими, які вимагають стислих відповідей;
5. інформаційними, тобто такими, які забезпечують можливість
співвіднесення кількісної оцінки за виконання тесту з
порядкової або інтервального шкалою вимірювань;
6. зручними, тобто придатними для швидкої математичної обробки
7. стандартними, тобто придатними для широкого практичного
використання - вимірювання рівня навченості можливо більш
широких контингентів учнів, які оволодівають однаковим об'ємом знань на одному і тому ж рівні навчання.
Тестування проводиться як з окремими особами, так і в групах. У педагогіці домінують групові тести, проведені в шкільних класах, так як вони є найбільш економними для викладача. Використання індивідуальних тестів (не рахуючи тестів інтелекту, які проводить викладач-консультант) рекомендується тільки тоді, коли досліджуване поведінка, наприклад читання вголос, вимова і т.п. неможливо виміряти в умовах групової перевірки.
Тести навченості, або, як їх ще називають, шкільні тести, - це всього лише один з різновидів психологічних і педагогічних
випробувань для діагностування різних сторін розвитку і формування особистості. Якщо в основу класифікації тестів покласти різні аспекти (компоненти) розвитку і формування людських якостей, то вона буде виглядати наступним чином:
1. Тести загальних розумових здібностей, розумового розвитку.
2. Тести спеціальних здібностей в різних областях діяльності.
3. Тести навченості, успішності, академічних досягнень.
4. Тести для визначення окремих якостей особистості (пам'яті, мислення, характеру та ін.).
5. Тести для визначення рівня вихованості (сформованості
Застосування тих чи інших тестів буде найбільш ефективним і забезпечить надійні висновки лише за умови правильного їх поєднання з усіма іншими групами тестів. Тому тестові випробування завжди мають комплексний характер.
При розробці тестів важливо, наскільки вони відповідають запроектованим цілям навчання, освіти, розвитку учнів.
Найважливішими критеріями діагностичних тестів навченості є:
1. дієвість (валідність, показовість),
2. надійність (ймовірність, правильність),
3. диференційованість (розрізнення).
Дієвість тесту за своїм змістом близька до вимоги повноти,
Дієвість тесту визначається статистичними методами.
Ступінь надійності характеризується стабільністю, стійкістю
показників при повторних вимірах за допомогою того ж тіста або його рівноцінного замінника. Кількісно цей показник характеризується ймовірністю досягнення запланованих результатів (правильністю значень).
Грамотно складені та апробовані тести навченості дозволяють досягти коефіцієнта надійності 0,9. Встановлено, що надійність підвищується при збільшенні кількості тестових завдань. Встановлено також, що чим вище тематичне, змістовне різноманітність тестових завдань, тим нижче надійність тесту.
Надійність тестів навченості значно залежить від труднощі їх виконання. Труднощі визначається по співвідношенню правильних і неправильних відповідей на тестові питання. Включення до складу тестів таких завдань, на які всі учні відповідають правильно або ж навпаки, неправильно, різко знижує надійність тесту в цілому. Найбільшу практичну цінність мають завдання, на які правильно відповідають 45 - 80% учнів.
Характеристика диференційованості пов'язана з використанням таких тестів, де потрібно вибирати правильну відповідь з декількох можливих альтернатив. Якщо, скажімо, всі учні безпомилково знаходять правильну відповідь на одне питання і також дружно не можуть відповісти на інший, то це сигнал для вдосконалення тесту в цілому. Його необхідно диференціювати, зробити помітним.
Крім розглянутих критеріїв використовується і показник ефективності тесту. Тест, що забезпечує при інших рівних умовах більшу кількість відповідей за одиницю часу, вважається більш ефективним.