Корекційна робота шкільного психолога з дітьми, схильними до обману і злодійства

Дитячі злодійство і обман є одними з причин звернення батьків до психолога. Дуже часто обидві ці проблеми йдуть рука об руку, маючи під собою одне і те ж підстава. Оскільки ця тема досить актуальна, я пропоную досвід психологічної роботи з такими запитами.

Дитячі злодійство і брехня відносяться до так званим "ганебним" проблем. Батькам найчастіше ніяково говорити на цю тему, їм нелегко зізнатися психолога, що їх дитина скоїла "жахливий" проступок - вкрав гроші або присвоїв чужу річ. Тим більше, вони не хотіли б, щоб про це дізналися в дитячому колективі. У зв'язку з цим, корекційні заняття слід проводити тільки індивідуально.

Аналізуючи вчинки дітей, можна виділити три найбільш часто зустрічаються причини крадіжки:

1. Сильне бажання володіти сподобалася річчю, всупереч голосу совісті.
2. Серйозна психологічна незадоволеність дитини.
3. Недолік розвитку моральних уявлень і волі.

Так само можна виділити чотири основні причини дитячої брехні. Найчастіше дитина вдається до допомоги брехні, щоб:

1. Уникнути неприємних для себе наслідків.
2. Добути то, чого іншим способом отримати не може або не вміє (зазвичай це увагу і інтерес оточуючих).
3. Отримати владу над оточуючими (іноді помститися їм).
4. Захистити щось або когось значущого для себе (в тому числі і право на своє особисте життя).

Як бачимо, причини скоєння дітьми даних проступків лежать в сфері емоційного неблагополуччя і багато в чому схожі. Тому велику увагу слід приділити роботі з батьками дитини, так як часто саме в сім'ї знаходиться "корінь проблем". Але, з огляду на ту обставину, що батьки приходять до психолога тоді, коли самі вже "всі засоби виховання перепробували", дитина потребує кваліфікованої допомоги психолога. Отже, корекційна робота повинна бути спрямована на те, щоб допомогти дитині сформувати такі риси особистості, які допоможуть йому утриматися від крадіжки або обману. Вони, ймовірно, повинні бути прямо протилежними тим, що спонукають його до вчинення проступку. Красти і брехати НЕ будуть
  • діти, у яких в достатній мірі розвинені воля і моральні уявлення;
  • ті, хто вміє стримувати свої бажання;
  • емоційно благополучні діти.

Це можна вважати метою і завданнями проведеної корекційної роботи, а також поясненням вибору засобів і методів корекційного впливу.

Корекційна програма розрахована на роботу з дітьми молодшого та середнього шкільного віку. Вона складається з двадцяти сесій (Додаток 1) тривалістю 40 - 60 хвилин (в залежності від швидкості виконання вправ).

Кожна сесія починається з кінезіологічні розминки (Додаток 2), яка допомагає налагодити міжпівкульна взаємодія і скоординовану роботу головного мозку.

Далі йде серія коучинг-питань, які допомагають дитині самій усвідомити існуючі проблеми, зокрема, у формуванні вольових якостей особистості, і знаходити шляхи їх вирішення.

Після цього ми звертаємося до казкотерапії (аналізуємо розповіді, казки літературні та психологічні). Це сприяє формуванню "морального імунітету" - здатності дитини до протистояння негативним впливам духовного, ментального і емоційного характеру, що виходить з соціуму.

Арт-терапевтичної вправи також включені в кожну сесію, так як вони орієнтовані на властивий кожній людині внутрішній потенціал здоров'я і сили, на природний прояв думок, почуттів і настроїв у творчості, прийняття людини такою, якою вона є, разом з властивими йому способами самозцілення і гармонізації. Крім цього, образотворча діяльність є потужним засобом зближення людей, своєрідним "мостом" між психологом і клієнтом. Арт-терапевтичної робота в більшості випадків викликає у людей позитивні емоції, допомагає подолати апатію і безініціативність, сформувати більш активну життєву позицію. Продукти образотворчого творчості є об'єктивним свідченням настроїв і думок людини, що дозволяє використовувати їх для ретроспективної, динамічної оцінки стану, проведення відповідних досліджень і зіставлень.

2. Андрєєва М. "Про патентування деяких проблемах дитячого злодійства" (зб. Гештальт-97 М)

Схожі статті