Дитячі злодійство і обман є одними з причин звернення батьків до психолога. Дуже часто обидві ці проблеми йдуть рука об руку, маючи під собою одне і те ж підстава. Оскільки ця тема досить актуальна, я пропоную досвід психологічної роботи з такими запитами.
Дитячі злодійство і брехня відносяться до так званим "ганебним" проблем. Батькам найчастіше ніяково говорити на цю тему, їм нелегко зізнатися психолога, що їх дитина скоїла "жахливий" проступок - вкрав гроші або присвоїв чужу річ. Тим більше, вони не хотіли б, щоб про це дізналися в дитячому колективі. У зв'язку з цим, корекційні заняття слід проводити тільки індивідуально.
Аналізуючи вчинки дітей, можна виділити три найбільш часто зустрічаються причини крадіжки:
1. Сильне бажання володіти сподобалася річчю, всупереч голосу совісті.
2. Серйозна психологічна незадоволеність дитини.
3. Недолік розвитку моральних уявлень і волі.
Так само можна виділити чотири основні причини дитячої брехні. Найчастіше дитина вдається до допомоги брехні, щоб:
1. Уникнути неприємних для себе наслідків.
2. Добути то, чого іншим способом отримати не може або не вміє (зазвичай це увагу і інтерес оточуючих).
3. Отримати владу над оточуючими (іноді помститися їм).
4. Захистити щось або когось значущого для себе (в тому числі і право на своє особисте життя).
- діти, у яких в достатній мірі розвинені воля і моральні уявлення;
- ті, хто вміє стримувати свої бажання;
- емоційно благополучні діти.
Це можна вважати метою і завданнями проведеної корекційної роботи, а також поясненням вибору засобів і методів корекційного впливу.
Корекційна програма розрахована на роботу з дітьми молодшого та середнього шкільного віку. Вона складається з двадцяти сесій (Додаток 1) тривалістю 40 - 60 хвилин (в залежності від швидкості виконання вправ).
Кожна сесія починається з кінезіологічні розминки (Додаток 2), яка допомагає налагодити міжпівкульна взаємодія і скоординовану роботу головного мозку.
Далі йде серія коучинг-питань, які допомагають дитині самій усвідомити існуючі проблеми, зокрема, у формуванні вольових якостей особистості, і знаходити шляхи їх вирішення.
Після цього ми звертаємося до казкотерапії (аналізуємо розповіді, казки літературні та психологічні). Це сприяє формуванню "морального імунітету" - здатності дитини до протистояння негативним впливам духовного, ментального і емоційного характеру, що виходить з соціуму.
Арт-терапевтичної вправи також включені в кожну сесію, так як вони орієнтовані на властивий кожній людині внутрішній потенціал здоров'я і сили, на природний прояв думок, почуттів і настроїв у творчості, прийняття людини такою, якою вона є, разом з властивими йому способами самозцілення і гармонізації. Крім цього, образотворча діяльність є потужним засобом зближення людей, своєрідним "мостом" між психологом і клієнтом. Арт-терапевтичної робота в більшості випадків викликає у людей позитивні емоції, допомагає подолати апатію і безініціативність, сформувати більш активну життєву позицію. Продукти образотворчого творчості є об'єктивним свідченням настроїв і думок людини, що дозволяє використовувати їх для ретроспективної, динамічної оцінки стану, проведення відповідних досліджень і зіставлень.
2. Андрєєва М. "Про патентування деяких проблемах дитячого злодійства" (зб. Гештальт-97 М)