4.Способи адаптації особистості до суспільного життя ...................
Проблеми особистості і суспільства завжди зачіпали уми видатних вчених різних епох, які намагалися визначити місце особистості в людському суспільстві і розглянути людську особистість, як відокремлену індивідуальність поза суспільством, так як кожна особистість являє собою відокремлений духовний світ.
Що таке особистість? Для того, щоб відповісти на це питання, необхідно, перш за все, провести розмежування понять "людина", "індивід", "особистість". Поняття "людина" вживається для характеристики загальних, притаманних усім людям якостей і здібностей. Це підкреслює його присутність серед світі такий особливої історично що розвивається спільності, як людський рід (homo sapiens), людство, яке відрізняється від усіх інших матеріальних систем тільки йому властивим способом життєдіяльності. Завдяки цьому способу життєдіяльності, людина на всіх етапах історичного розвитку, в усіх точках земної кулі залишається тотожним самому собі, зберігає певний онтологічний статус.
Особистість є об'єктом вивчення ряду гуманітарних наук, перш за все, філософії, психології та соціології. Філософія розглядає особистість з точки зору її становища в світі як суб'єкта діяльності, пізнання і творчості. Психологія вивчає особистість як стійкою цілісності психічних процесів, властивостей і відносин: темпераменту, характеру, здібностей, вольових якостей і т.д.
^ Відмінності між соціалізацією дорослих і дітей.
Принцип, згідно з яким розвиток особистості протягом усього життя йде по висхідній і будується на основі закріплення пройденого, є незаперечним. Але властивості особистості, що сформувалися раніше, не є непорушними. Ресоциализацией називається засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних або застарілих. Ресоціалізація охоплює багато видів діяльності - від занять з виправлення навичок читання до професійної перепідготовки робітників. Психотерапія також є однією з форм ресоціалізації. Під її впливом люди намагаються розібратися в своїх конфліктах і змінити свою поведінку на основі цього розуміння.
^ Перший криза людина переживає на першому році життя. Він пов'язаний з тим, задовольняються чи ні основні фізіологічні потреби дитини які доглядають за ним людиною. У першому випадку у дитини розвивається почуття глибокої довіри до навколишнього світу, а в другому, навпаки, - недовіру до нього.
^ Другий криза пов'язана з першим досвідом навчання, особливо з приучением дитини до охайності. Якщо батьки розуміють дитину і йому контролювати природні відправлення, дитина отримує досвід автономії. Навпаки, занадто суворий або занадто непослідовний зовнішній контроль призводить до розвитку у дитини сорому або сумнівів. пов'язаних головним чином з острахом втратити контроль над власним організмом.
^ Третя криза відповідає другому дитинства. У цьому віці відбувається самоствердження дитини. Плани, які він постійно будує і які йому дозволяють здійснити, сприяють розвитку в нього почуття ініціативи. Навпаки, переживання повторних невдач і безвідповідальності можуть привести його до покірності і почуття провини.
^ Четвертий криза відбувається в шкільному віці. У школі дитина вчиться працювати, готуючись до виконання майбутніх завдань. Залежно від яка панує в школі атмосфери і прийнятих методів виховання у дитини розвивається смак до роботи або ж, навпаки, почуття неповноцінності як в плані використання коштів і можливостей, так і в плані власного статусу серед товаришів.
^ Шостий криза притаманний молодим дорослим людям. Він пов'язаний з пошуком близькості з коханою людиною, разом з яким він має здійснювати цикл «робота - народження дітей - відпочинок», щоб забезпечити своїм дітям належний розвиток. Відсутність подібного досвіду призводить до ізоляції людини і його замикання на самому собі.
^ Сьомий криза переживається людиною в сорокарічному віці. Він характеризується розвитком почуття збереження роду (генеративности), що виражається головним чином в «інтересі до наступного покоління і її виховання». Цей період життя відрізняється високою продуктивністю і творенням у різних областях. Якщо, навпаки, еволюція подружнього життя йде іншим шляхом, вони можуть завмерти може псевдоблизости (стагнація), що прирікає подружжя на існування лише для самих себе з ризиком зубожіння міжособистісних відносин.
^ Восьмий криза переживається під час старіння. Він знаменує собою завершення попереднього життєвого шляху, а дозвіл залежить від того, як цей шлях був пройдений. Досягнення людиною цілісності ґрунтується на підведенні їм підсумків свого минулого життя і усвідомленні її як єдиного цілого, в якому вже нічого не можна змінити. Якщо людина не може звести свої минулі вчинки в єдине ціле, він завершує своє життя в страху перед смертю і в розпачі від неможливості почати життя заново.
^ Способи адаптації особистості до суспільного життя
З'явившись на світло, немовля потребує постійної турботи дорослих. Це і вигодовування, і опіка, і догляд за ним. Без них неможливо не тільки психічний розвиток, а й саме виживання новонародженого, оскільки дитині потрібна інша людина, а не просто можливість задоволення своїх фізіологічних потреб. Інша справа, що в діаді дитина-дорослий немовля більш імпульсивний і реактиви, а дорослий здійснює свідому підстроювання під його потреби і вимоги. Але це не означає, що сам він не пред'являє певних вимог до малюка і не робить на нього специфічного впливу.
Виділяє дві форми соціалізації: адаптацію, або пасивне пристосування людини до середовища і її вимогам, і інтеграцію, або активна взаємодія людини з середовищем, де за ним залишається право вибору і здійснення впливу на середовище. Трансформуючи, перетворюючи середу під себе і свої потреби, індивід керується принципами необхідності і доцільності. Останні виступають як детермінант процесів інтеграції особистості і суспільства.
Постає закономірне питання: що породжує саму адаптацію як форму, механізм або складову процесу соціалізації? Іншими словами, в чому причина адаптації? У біології метою адаптації, що обумовлює її перебіг, вважається корисність всякого пристосування для виживання і розмноження особин. При цьому адаптивні зміни йдуть за змінами екологічних умов і являють собою прогресивні вдосконалення. Всі інші зміни, що носять випадковий характер і не сприяють кращому виживанню і розмноженню, не відображаються генетично у наступних поколінь.
Численні форми поведінки, що відхиляється свідчать про стан конфлікту між особистісними й суспільними інтересами. Поведінка, що відхиляється - це найчастіше спроба піти з суспільства, втекти від повсякденних життєвих негараздів і проблем, подолати стан невпевненості і напруги через певні компенсаторні форми. Однак поведінка, що відхиляється не завжди носить негативний характер. Воно може бути пов'язано з прагненням особистості до нового, передового, спробою подолати консервативне, що заважає рухатися вперед. До відхиляється можуть бути віднесені різні види наукового, технічного та художньої творчості.