Привіт шановні дорослі. Сьогодні ми поговоримо з вами про те, про що багато хто з нас вже давно забули. Як ви думаєте, про що? Звичайно ж про дитинство. Про те, заради чого Людині дається дитинство?
Дитинство - явище багатогранне і загадкове. Дитинство наше нікуди від нас - дорослих - не йде. Коли ми висловлюємо співчуття і співчуття по відношенню до людини з нескладним характером, часто знаходимо виправдання в тому, що «дитинство у нього було важке». Яке дісталося дитинство кожного з нас, такими ми і стали дорослими; точніше, дійсність прожитого нами дитинства багато в чому зумовлює дійсність нашому дорослому житті. Кожен з нас - дорослих - є те, у що перетворилося в нас наше дитинство, енергія дитинства. Саме в дитинстві відбувається прояв, розвиток і становлення наших прихованих, успадкованих від природи можливостей.
Самоцінність дитинства полягає в:
- становленні людського тіла в єдності його сенсорних, рухових, комунікативних функціональних органів;
- розвитку суб'єктних засобів регуляції поведінки: емоцій, волі і здібностей;
- оформленні особистісного способу буття, вільного і відповідального ставлення до себе й інших людей;
-оформленні дитиною образу «Я».
Дитинство визначається як період створення дитиною свого «Я», сенс якого полягає у становленні особистої, самостійну й самобутню системи зв'язків, відносин перш за все дитини зі своїм внутрішнім світом.
Він шукає свій образ Я в цьому світі, робить «допуск» до всього, що його оточує, самостійно шукає спосіб будувати відносини зі світом і пред'являє себе в ньому.
Психічне життя дитини народжується на наших очах - вона вся як на долоні, вихлюпується назовні, вся прочитується в нехитрих діях, зрозумілих будь-якій дорослій, а тим більше люблячим і уважним батькам. Шлях, який проходить дитина в перші роки життя, воістину грандіозний. Лев Миколайович Толстой писав: «Хіба не тоді я набував все те, чим я тепер живу, і набував так багато, так швидко, що на всю решту життя я не придбав і однієї сотої того? Від п'ятирічної дитини до мене - тільки крок. Від новонародженого до п'ятирічного - страшна відстань. »
Першокласник настільки відрізняється від новонародженого, що здається: це ж зовсім різні істоти! Проте, вони з'єднані невидимою ниткою, на яку день у день нанизуються все нові придбання, здатні перетворювати безпорадний живий грудочку в людську особистість.
Педагог Я. Корчак пише: «дитинство - довгі, важливі роки в житті людини. Дитина - істота розумна, він добре знає потреби, труднощі і перешкоди свого життя. ... Дитина будує себе - його все більше і більше; глибше вростає в життя ».
Дитина і безмежність. Дитина і вічність.
Дитина - порошинка в просторі.
Дитина - момент у часі ».
«Дитина - це сто масок, сто ролей здатного актора. Наївний і хитрий, покірний і гордовитий, лагідний і мстивий, вихований і пустотливий, він вміє так до пори до часу зачаїтися, так замкнутися в собі, що вводить нас в оману і використовує в своїх цілях. В області інстинктів йому бракує лише одного, вірніше, він є, тільки поки ще розсіяний, як би туман передчуттів. В області почуттів перевершує нас силою, тому що не відпрацьовано гальмування. В області інтелекту щонайменше дорівнює нам, бракує лише досвіду. Тому так часто людина зріла буває дитиною, а дитина - дорослим. Вся ж інша різниця в тому, що дитина не заробляє гроші і, будучи на утриманні, змушений підкорятися ».
Таким чином, дитинство - це цілий світ, в якому найбільш гостро, яскраво і «по-справедливому», «по-правдивому» (Раїса Михайлівна Чумічева, д.п.н. проф. Декан фак Південного федер університету) функціонують норми, правила , закони, цінності, які діти демонструють дорослим за допомогою знаків, символів, слів, емоційно-мовних вигуків, спогадів і переживань минулого і сьогодення, роздумів, надій і почуттів.
«Основна наша помилка щодо дітей - пише В.В. Зіньківський - полягає в тому, що ми вважаємо дитячу душу рішуче і в усьому схожою з нашою, виходимо з думки, що в дитячій душі мають місце ті ж психічні руху, що і у нас, - тільки ще нерозвинені, слабкі. Дитяча душа з цієї точки зору - це душа дорослих в мініатюрі, це рання стадія в її розвитку. »
Такий підхід вчений визначає як біологічний в розумінні дитинства, який дозволить розкрити його своєрідність і завдання.
Поділяючи погляди К. Гроса, В.В. Зіньківський стверджує, що «... ми не тому граємо, що ми діти, але для того і дано нам дитинство, щоб ми грали. Функція дитинства, згідно з цією формулою, полягає в тому, щоб дати розвинутися дитині, не входячи в пряме спілкування з дійсністю, але в той же час, не видаляючи його цілком від дійсності. Ігри і є тією формою активності, в якій найкраще вирішуються завдання дитинства, що не відводячи від реальності, вони слабшають пряме з нею взаємодію шляхом введення в гру роботи фантазії. »
«Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості. »Сухомлинський В. А.
Отже, шановні дорослі, давайте дітям можливість більше грати, тому що в грі розвиваються не тільки необхідні для дитини знання, вміння і навички, а й продовжується найцінніше для людини це його дитинство.
І «Щастя прийде по слідах прийдешніх поколінь, які навчаться не забувати власне дитинство.» Януш Корчак. Дякуємо за увагу.
Список використаної літератури: