- Оказиваеться, віршована мова подібна музиці. У кожного вірша - своя неповторна мелодія. Її теж можна слухати.
Послухайте ритм цих рядків вірша І.С. Нікітіна. (Простукали ритм).
- Порівняйте цей ритм з ритмом іншого вірша.
(Практична робота на індивідуальних картках за визначенням ритмічного малюнка віршованих рядків)
Сніг валиться на поля, У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вся белешенька земля. У-Б-У-Б-Б-Б-У
Висновок: ритм - важлива складова віршованої мови.
Від нього залежить музикальність, характер, темп вірша.
- Що ж таке рима?
- Можливо, вам допоможе в цьому розібратися Незнайка з відомого твору Н.Носова «Незнайко і його друзі».
(Інсценізація з уривка р. Носова «Незнайко і його друзі»).
Ріфма- це співзвуччя закінчень віршованих рядків.
(Завчання визначення по «самарському варіанту»: заучування, самоперевірка, робота в парах, відтворення завчено сильним учнем, середнім і слабким).)
- Як розумієте фразу: «співзвуччя закінчень»?
- Яких чудових поетів ви знаєте?
- Зараз ми з вами спробуємо проникнути в суть і чарівництво віршування, будемо насолоджуватися майстерністю поетів, яких на творчість надихнула краса російської зими.
(Звернення до репродукціях картин з видами зимових пейзажів).
4. Знайомство з видами рими.
- Прочитайте. Знайдіть рими в рядках віршів улюблених і відомих поетів.
а) Зачарований невидимкою.
Дрімає ліс під казку сну.
Немов білою хусткою
Підв'язати сосна.
(С. Єсенін)
б) Снігу покрили гладкі рівнини,
Ледь помітний санок перший слід,
Рум'янець ніжний ллє західні світло,
Окрася розою пагорбів вершини.
(М. Кузмін)
в) Ось північ хмари наганяючи,
Дихнув, завив, - і ось сама
Йде чарівниця зима.
Прийшла, розсипалася; жмутами
Повисла на суках дубів;
Лягла хвилястими килимами
Серед полів, навколо пагорбів;
Брега з Недвижний рікою
Зрівняла пухкою пеленою;
Блиснув мороз. І раді ми
Витівкам матінки-зими.
(А. С. Пушкін)
- Чи однаково римуються рядки в різних віршах?
(Індивідуальна робота з роздатковим матеріалом по визначенню видів рими).
- Як ви думаєте, чому так названі рими?
(Показати малюнок рими на індивідуальних картках).
- Отже, що таке віршована рима?
- Які види рими ви дізналися?
5. Самостійна робота.
- Визнач вид рими:
На дошці на картках записані імена дітей класу:
Наталя, Ксюша, Олександр, та ін. Діти підбирають до них рими, намагаються скласти двовірш).
В кінці уроку вчитель дарує дітям картки з сюрпризом: на зворотному боці - вірші з римуваннями на їх імена. (Додаток 2 )
8. Віднови втрачені рими в рядках вірша І. З. Сурикова «Зима».
(Індивідуальні завдання для слабких учнів на картках по відновленню «загублених» рим у вірші С.Дрожжіна. Один учень працює за дошкою)
вулицею гуляє
Дід Мороз).
Іній (розсипає)
По гілках (беріз).
Ходить, бородою
Білою трясе.
Тупотить (ногою),
Тільки тріск (йде).
С. Дрожжин.
Екран. (Завдання класу).
Білий сніг, пухнастий
В повітрі -------
І на землю тихо
Падає, ----------.
І під ранок снігом
Поле забіліло,
точно -------
Всі його -------.
Темний ліс, що шапкою
Прінакрилась чудний
І заснув -----------
Міцно, ------------.
Божі дні короткі,
Сонце світить мало,
Ось прийшли -------- -
І зима -------------.
Білий сніг, пухнастий
У повітрі кружляє
І на землю тихо
Падає, лягає.
І під ранок снігом
Поле забіліло,
точно пеленою
Всі його одягнуло.
Темний ліс, що шапкою
Прінакрилась чудний
І заснув під нею
Міцно, непробудно.
Божі дні короткі,
Сонце світить мало,
Ось прийшли морозці
І зима настала.
(Виразне читання вірша).
(Склади вірш по заданих рима. Визнач вид рими).
Звернення вчителя до дітей:
- Болісно народжуються вірші.
А можуть осяяти, як сонця світло.
Ти в пам'яті їх дбайливо бережи.
В душі від них незгладимий слід.
(Перевірка творчих робіт.)
- Якщо вам сподобалася робота однокласника, то аплодируйте йому.
10. Робота з епіграфом до уроку: «Поезія- музика душі».
- У цій фразі - моє розуміння поезії. Поезія, як музика, відображає стан душі, настрій і світовідчуття. А що можете сказати ви після сьогоднішнього уроку про ставлення до поезії? Продовжіть фразу: «Для мене поезія - це ...».
- Ви дайте відповідь, на уроці
Чи не було нудьги?
Кому було цікаво,
Підніміть руки.
12. Домашнє завдання (на індивідуальних картках).
- Дуже рада! значить можна
Всім в поетів пограти.
І домашнє заданье
Вам в віршах хочу я дати.
- За бажанням можна скласти будь-яке інше вірш і на наступному уроці здивувати своїх однокласників.
- Задала я вам заданье.
Що ж, хлопці, до свиданья!
Продзвенить зараз дзвінок,
І закінчиться урок.
Дякую вам, мої друзі!
Всім дуже вдячна я.