2) Ознайомити дітей зі світом емоцій;
4) Формувати норми спілкування, прийняті в суспільстві (вітати інших людей при зустрічі і прощатися, ввічливо розмовляти, дякувати за допомогу або частування та інше)
Кількісний критерій: подгрупповой (беруть участь підгрупи старшої групи);
Критерій тривалістю: короткостроковий (розрахований на два тижні);
Критерій домінування виду продуктивної діяльності: ознайомчо-орієнтовний, ігровий.
Робота будується за трьома напрямками: діти, батьки, педагоги.
Перший напрямок (діти) включає в себе наступні заходи:
Перший тиждень реалізації проекту:
1. Створення «Куточка емоцій» (дивитися додаток);
2. Проведення емоційно-комунікативної гри «Азбука настроїв» (дивитися додаток);
3. Використання театралізованої діяльності «Сонечко повернулося!» (Дивитися додаток);
4. Малювання «Мій настрій» (дивитися додаток);
5. Ігрова вправа «Чарівний мішечок» (дивитися додаток).
Другий тиждень реалізації проекту:
1. Створення «Куточка емоцій» (дивитися додаток);
2. Проведення емоційно-комунікативної гри «Азбука настроїв» (дивитися додаток);
3. Використання театралізованої діяльності «Звірята захворіли» (дивитися додаток);
4. Ігрова вправа «Я і мій настрій» (дивитися додаток);
5. Ігрова вправа «Зв'язок музики і емоцій» (дивитися додаток).
Другий напрямок (батьки) включає в себе наступні заходи:
Перший тиждень реалізації проекту:
1. Створення картотека ігор «Емоції і дитина» (дивитися додаток);
2. Бесіда з дитиною «Чому я сумую?».
Другий тиждень реалізації:
1. Створення картотеки ігор «Емоції і дитина» (дивитися додаток);
2. Бесіда з дитиною «Моє радісний настрій».
Третій напрям (педагоги) включає в себе наступні заходи:
Перший тиждень реалізації проекту:
1. Створення «Куточка емоцій» (дивитися додаток);
2. Розробка картотеки ігор «Емоції і дитина» (дивитися додаток);
3. Бесіда «Чому у мене такий настрій?».
Другий тиждень реалізації проекту:
1. Створення «Куточка емоцій» (дивитися додаток);
2. Розробка картотеки ігор «Емоції і дитина» (дивитися додаток);
3. Бесіда «Що мене розвеселило?».
«Щоденник настрою» може являти собою зошит або альбом, в якому щодня необхідно разом з дитиною відображати його настрій. Можна ввести умовні позначення (приклад: червоний кружечок - у дитини переважає радісний настрій; зелений кружечок - дитина сумний, мовчазний; жовтий кружечок - дитині сумно і нудно, він плаче і вередує).
Також рекомендується проводити бесіди з дитиною: «Чому я сумую?», «Моє радісний настрій» та інші. Таким чином діти вчаться висловлювати свої емоції, ділитися своїм настроєм.
За допомогою «Щоденника настроїв» діти виявляють увагу до своїх почуттів, усвідомлюють свій емоційний світ, вчаться висловлювати свій душевний стан.
Створіть «Куточок емоцій». Це може бути альбом, плакат, коробочка, де Ви кожен день разом з дитиною будете відзначати його настрій. Вводяться умовні позначення, які Ви можете виготовити самостійно (мордочка з посмішкою - у дитини переважає радісний настрій; мордочка з опущеною посмішкою - дитині сумно і нудно, він плаче і вередує).
Також рекомендується проводити бесіди з дитиною: «Чому у мене такий настрій?», «Що мене засмутило (розвеселило)?» Та інші. Таким чином діти вчаться висловлювати свої емоції, ділитися своїм настроєм.
Дітям лунають кружечки або картки із зображенням контуру мордочки тварини (особи людини), де необхідно зобразити за допомогою олівців ту чи іншу емоцію (Приклад: зображення стану дитини в даний час; зображення емоції по показу педагога та ін.)
4. Ігрова вправа «Чарівний мішечок»
Спочатку проведіть з дитиною бесіду «Яке у мене зараз настрій?». Обговоріть, що вплинуло на його настрій (може, щось болить або хтось образив). Далі показуєте мішок і говорите, що туди дитина може скласти всі свої негативні емоції - смуток, злість, образа. Тепер цей мішок можна викинути (за бажанням дитини, може викинути він).
Також можна показати «Мішок позитивних емоцій», в якому лежать радість, щастя, веселощі. З цього мішечка малюк може взяти будь-які емоції.
За допомогою даної вправи дитина вчиться керувати своїм емоційним станом - придушити негативні емоції і заряджатися позитивними емоціями.
Гра спрямована на усвідомлення свого емоційного стану і звільнення від негативних емоцій.
5. Емоційно-комунікативна гра «Абетка настроїв»
Дітям, що сидить за столом, лунає набір з шести карток, на кожній з яких зображений персонаж з різним емоційним станом. Дітей просять за сигналом педагога підняти картку з зображенням персонажа з тієї чи іншої емоцією. Також можна попросити дітей розповісти випадки зі свого життя, коли вони відчували такі ж почуття.
6. Ігрова вправа «Я і мій настрій»
Діти сідають в коло. Педагог кидає м'яч одному з дітей, називаючи при цьому будь-яке настрій або емоцію. Дитина повертає м'яч назад, називаючи протилежний настрій (Приклад: веселий-сумний, добрий-злий і ін.)
Гра допомагає малюкові побачити різноманітність настроїв і зрозуміти, як вони пов'язані між собою.
7. Ігрова вправа «Зв'язок музики і емоцій»
Дітям пропонується послухати уривок музичного твору, а потім описати яка мелодія прозвучала (весела, сумна, святкова, бадьора, задушевна, спокійна і т. Д.)
Дана вправа розвиває образне мислення дитини, а також вчить дітей передавати оточуючим свій емоційний стан.
8. Театралізована діяльність «Сонечко повернулося!»
Діти розігрують уривок з вірша К. Чуковського «Крадене сонце» (зображують, як зраділи звірята повернувся сонечку).
Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо блакитне!
Стали пташки щебетати,
За комашками літати.
Стали зайчика на галявині
Перекидатися і скакати.
І дивіться: ведмежата,
Як веселі кошенята,
Прямо до дідуся волохатої
«Здрастуй, дідусь, ми тут!»
Ради зайчики і білочки,
Ради хлопчики і дівчатка,
Обіймають і цілують клишоногого.
Ну спасибі, тобі, дідусь, за сонечко!
9. Театралізована діяльність «Звірята захворіли»
Діти розігрують уривок з вірша К. Чуковського «Лікар Айболить».
А в Африці, А в Африці,
На чорній Лімпопо
Сидить і плаче в Африці
А поруч бегемотики
Схопилися за животики:
У них, у бегемотиків,
І тут же страусята
Верещать, як поросята.
Ах, шкода, шкода, шкода
10. Картотека ігор «Емоції і дитина»
Можна включити ігри та ігрові вправи, які використовувалися нами в роботі з дітьми. А також багато інших, наприклад:
Розігрування дітьми уривка будь-якого твору. Дорослий читає уривок і пропонує дітям зобразити дії тварин, люде, відображені у вірші (казці).
Дитині пропонується виконати ряд вправ для мімічних м'язів обличчя:
Зморщити лоб, підняти брови - здивування;
Розширити очі, відкрити рот - страх, жах;
Стиснути губи, примружити очі - презирство;
Зрушити брови, насупитися - сердитися і інші.