Формувати уявлення про нарис як етапі планування малюнка;
Виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної природи.
Дидактичні матеріали: тонований папір (альбомний лист), простий олівець, акварель, стаканчики з водою, серветочки для промаківанія кисті, дидактична гра «Склади зимовий пейзаж», начерки зимового пейзажу, лист від жителів Африки, картки із зображенням; сонця; місяці; висхідного сонця.
1. Введення в ситуацію
Дидактична задача: мотивувати дітей на включення в діяльність.
Вихователь: Діти, яка зараз пора року? (Відповіді дітей: зима).
Вихователь: Діти, скажіть, вам подобаються зимові дерева? Чим? (Відповіді дітей: дерева взимку красиві, нарядні, пухнасті ...)
Вихователь: Правильно, дерева одягаються в білі шапки, пухнасті, зимові наряди, білі шуби, блищать і виблискують на морозі.
Діти, нам лист надіслали лист, діти, що живуть в Африці. Вони пишуть, що жодного разу не бачили зимових дерев і просять нас допомогти їм, намалювати для них північний зимовий ліс. Хочете допомогти? Чи зможете? (Відповіді дітей: так, хочемо допомогти, зможемо).
Дидактична задача: закріплювати уявлення дітей про зимові деревах, їх будову, формі.
Вихователь: Діти, які дерева можна зустріти в нашому північному лісі? (Відповіді дітей: Берези, сосни, ялини, горобини). Чим відрізняються взимку хвойні дерева від листяних? (Відповіді дітей: на хвойних деревах ростуть голки, які не опадають, вони - зелені навіть взимку, а на листяних деревах листя опадає ...).
Вихователь: Як виглядають листяні дерева взимку? (Відповіді дітей: взимку листяні дерева стоять без листочків, відпочивають).
Вихователь: Якого кольору кора у берези, сосни, ялини? (Відповіді дітей: у берези кора біла, у сосни - коричнева, у ялини - сірого кольору).
3. Складне Становище в ситуації
- створити мотиваційну ситуацію для формування уявлень дітей про нарис картини;
- сформувати досвід фіксації труднощі і розуміння його причини.
Вихователь: Діти, ви можете скласти начерк зимового лісу? (Відповіді дітей: немає). Чому не змогли? (Відповіді дітей: не знаємо, що таке начерк).
4. «Відкриття» нового знання (способу дії)
- познайомити з начерком картини, як малюнком, виконаним простим олівцем;
- закріпити вміння долати труднощі способом «запитати у того, хто знає», сформувати досвід емоційного переживання радості відкриття.
Вихователь: Де ми можемо дізнатися, що ж таке начерк картини? (Відповіді дітей: запитати, подивитися в енциклопедії, пошукати в комп'ютері).
Вихователь: Хочете я вам розповім? Запрошую вас в творчу майстерню. Перед вами начерк майбутньої картини, це - композиція картини, намальована простим олівцем.
Вихователь: Кожен художник, перш ніж написати картину фарбами, повинен представити, як вона буде виглядати, де що буде розташовано, скільки місця займуть ті чи інші предмети, тобто продумати композицію картини. Спочатку потрібно визначити, де проходить лінія горизонту. Це та уявна лінія де, здається, що земля з'єднується з небом (показує). Дуже важливо подумати заздалегідь, якої величини будуть зображення на картині. Зверніть увагу, найближчі дерева малюються на передньому плані, біля краю аркуша - великими, а ті предмети, які знаходяться на задньому плані, біля лінії горизонту - дрібними.
Вихователь: Як ви думаєте, для чого потрібно робити начерк малюнка? (Відповіді дітей: щоб правильно розташувати малюнок на аркуші паперу, дотримуватися розмір і співвідношення частин малюнка). Діти, як виконують начерк? (Відповіді дітей: простим олівцем, використовують слабкий натиск).
Вихователь: Діти, запрошую вас на прогулянку. Проводиться Физминутку «Зимовий ліс»
Ми прийшли в зимовий ліс (ходьба на місці)
Скільки тут навколо чудес! (Розводять руки в сторони)
Справа берізка в шубці стоїть, (руки відводять у вказаний бік і дивляться.)
Зліва ялинка на нас дивиться
Сніжинки в небі кружляють, (відводять руки і простежують поглядом)
І на землю красиво лягають. (Рух (ліхтарики) і дивляться вгору)
Як гарні вони!
У лісі краса і спокій, (розводять руки в сторони)
А нам пора вже додому (кроки на місці).
Вихователь: Діти, з чого ви почнете малюнок? (Відповіді дітей: з начерку простим олівцем).
Вихователь: У кожного вийшов свій, неповторний пейзаж. Як красиво зображені дерева, вони намальовані стрункими і запорошеними снігом. З малюнків ми складемо альбом «Північний ліс взимку» і відправимо його жителям Африки.
5. Включення нового знання (способу дії) в систему знань і умінь дитини
- закріпити уявлення дітей про нарис, як композиційному побудові рисунка простим олівцем;
- розвивати комунікативні навички.
Вихователь: Діти, запрошую вас пограти в гру «Склади пейзаж». Подивіться перед нами майбутня картина із зображенням неба і землі і чіткої ліній горизонту. Виберіть кожен одне контурне зображення (силуети дерев маленькі, середні, великі), хмар, заметів різної величини (маленькі, середні, великі) і намалюйте його на загальній композиції, коли вас запросять друзі. Я - сонечко, гуляю високо в небі (малюю простим олівцем сонечко у верхній частині листа). хочу взяти в картину тебе. Скажи, хто ти? Дитина називає зображення, зображує його, аргументує свій вибір і запрошує іншого, так до тих пір, поки всі діти не розмістять зображення на картині. Діти, що у нас вийшло? (Діти: начерк картини).
- рефлексія діяльності на занятті;
- створити ситуацію успіху.
Вихователь: Кому ви сьогодні допомогли? (Відповіді дітей) Вам вдалося допомогти жителям Африки? Які знання вам знадобилися? Що нового дізналися? (Відповіді дітей: дізналися, що таке начерк).
Додаток 1
Додаток 2
