(З використанням прийомів експериментально - дослідної діяльності)
Державна бюджетна загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа №635 Приморського району Санкт - Петербурга Відділення дошкільної освіти дітей
Розвивати пізнавальну активність в процесі дослідно - експериментальної діяльності, розширити знання про властивості повітря.
- Формувати вміння працювати спільно з однолітками.
- Формування доброзичливого ставлення один до одного, викликати радість від відкриттів, отриманих в результаті дослідів.
- Закріпити знання дітей про деякі властивості повітря.
- Закріпити знання дітей про значимість повітря в житті всього живого на Землі.
- Розвивати пізнавальний інтерес в процесі експериментальної діяльності
- Розвивати уміння робити висновки.
- Розвивати навички проведення дослідів.
- Розвивати і активізувати словник дітей за рахунок слів позначають властивості повітря.
- Виховувати інтерес до навколишнього.
Попередня робота: бесіди про значення повітря в життя всіх, хто живе на Землі, про проблеми забруднення повітря, про використання повітря в житті людини, про використання повітря в дитячих іграх і іграшках; розгляд ілюстрацій по темі.
Матеріали до заняття: стаканчики з «запахом» і без запаху, повітряні кульки; «Ваги»; свічка; скляна банка; дитячі духові музичні інструменти; склянки з водою; листівка; папір; тазик.
Хід НСД: Хлопці, ми вже з вами говорили про повітрі, його властивості. Сьогодні ми згадаємо, якими властивостями повітря має, спробуємо продовжити наші дослідження властивостей повітря.
Скажіть мені, кому потрібне повітря? Чи може людина прожити без повітря? Яким буває повітря? (Чистим, брудним) Що ж забруднює повітря? Ви любите грати? У яких іграх ви використовуєте повітря?
Назвіть, якими властивостями володіє повітря, і згадайте, як ми це дізнавалися на нашому першому занятті.
- не має форми повітря оточує нас, заповнює собою предмети, які здаються порожніми, приймає форму цих предметів.
- не має кольору чисте повітря не має кольору, прозорий (бачили свою руку крізь пакет з повітрям)
- не має смаку
- не має запаху чисте повітря не має запаху, але допомагає запахам поширюватися.
Зараз ми це перевіримо. Закрийте очі, а коли я вам скажу, ви повільно будете вдихати і говорити, чим пахне (вихователь підходить до кожної дитини і дає понюхати парфуми, апельсин, лимон, часник; одна дитина вдихає просто повітря). Всі щось відчули, тільки один з вас нічого не відчув. Як ви думаєте чому? Правильно, він нічого не відчув, тому що я йому ні чого не дала відчути. Він вдихнув просто повітря. Який з цього можна зробити висновок?
Сьогодні ми продовжимо наші дослідження і постараємося дізнатися ще що-небудь цікаве про повітрі.
1 досвід. Спробуємо зважити повітря
У вихователя в руках палиця довжиною близько 60 см. На її середині закріплена мотузка, до обох кінців прив'язані два однакових повітряні кульки. Підвісимо палицю за мотузочку. Палка висить в горизонтальному положенні. Пропонуємо дітям подумати, що станеться, якщо ми проткну один з надутих кульок (проткніть). З кульки вийде повітря, а кінець палиці, до якого він прив'язаний, підніметься вгору. Чому? Кулька без повітря став легше. Що станеться, коли ми проткну другий кулька? (Проткніть) Знову відновиться рівновага. Кульки без повітря важать однаково, також як і надуті.
2 досвід. Що швидше?
Вихователь пропонує подумати, якщо одночасно випустити з рук два аркуші паперу: один горизонтально, інший вертикально (показує, як тримати в руках). то який швидше впаде. Слухає відповіді, пропонує перевірити. Сам проводить досвід. Чому перший падає повільно, що його затримує (повітря тисне на нього знизу). Чому другий падає швидше (він падає ребром, тому повітря під ним менше). Діти роблять висновок: навколо нас повітря і він тисне на предмети.
3 досвід. Свічка в банку
Дітям пропонується погасити свічку, не торкаючись ні до свічки, ні до полум'я, що не загасивши її. Запалюємо свічку, потім накриваємо її банкою, спостерігаємо до тих пір, поки свічка не згасне. З'ясовуємо, що для горіння потрібен кисень, коли доступ кисню до вогню утруднений, вогонь гасне.
4 досвід. Повітря можна почути
В оркестрі є музичні інструменти, на яких звук витягають за допомогою повітря. Музикант дме в отвір інструменту, повітря тремтить і виходить звук.
Стакан з водою, поштова листівка.
Дорослий пропонує дітям перевернути склянку, не проливши з нього води. Діти висловлюють припущення. Потім дорослий наповнює склянку водою до країв, накриває його листівкою, і злегка притримуючи її пальцями, перевертає склянку догори дном. Прибирає руку - листівка не падає, вода не виливається. Чому вода не виливається із стакана, коли під ним аркуш паперу (на аркуш паперу тисне повітря, він притискає лист до країв склянки, і не дає воді вилитися).
Вихователь: Давайте берегти повітря. Адже він необхідний всьому живому на Землі. Без нього немає життя. Нам потрібно навчитися любити наш рідний дім, охороняти ліси і дружити з красою.
Ось наше заняття підійшло до кінця. Що ви нового дізналися про повітрі? Що таке повітря? (Відповіді дітей: повітря - це газоподібна речовина, невидимий, прозорий, не має форми, але ми можемо його виявити і відчути рухом, він є у всіх предметах, ми можемо його вдихати і видихати, не має кольору, чисте повітря не має запаху, але може передавати запах предметів). А що вам сподобалася найбільше в нашому занятті?
Мені дуже сподобалося, як ви проводили досліди, всі були уважні, проявили допитливість, були активні. Молодці.