Буває: щось - в домашній чи життя, в роботі чи - у людини не ладиться, не складається. Якийсь час він упокорюється, пристосовується, терпить, а потім не витримує і «вибухає». І вся його попереднє життя часом буває закресленою. Ні перед чим не зупинився, все поламав, відкинув. Буває так.
Можуть сказати: який сильний! Ні з чим не зважив і все зробив по-своєму! А можуть сказати: який слабкий! Чи не витримав і все втратив ... Але будь так чи інакше, радий людина сталось або гірко шкодує, колишнє вже не повернеш.
Якщо відбулися зміни стосувалися лише самої людини, це було б в кінці кінців його особиста справа. Але так буває рідко, зазвичай вони, так чи інакше, зачіпають життя інших людей, в першу чергу близьких, рідних. Саме тому кожен батько не може дозволити собі «вибухати», зважаючи тільки з собою. Відповідальність не тільки за себе, але і за дітей може дозволити вступати за настроєм. Як би не були напружені емоції, треба опанувати себе і десять раз зважити, перш ніж дати їм волю: адже в вогні конфлікту, в запалі сварки так легко зруйнувати - то, що складалося роками: довіра, тепло, душевну близькість.
Чи допустимі конфлікти при вихованні дітей?
Але чи означає, що конфлікт - завжди зло, як каже прислів'я, і поганий мир кращої за добру сварку? Ні. Буває, що терпіти далі - найгірше справа для сім'ї і для тих же дітей, заради яких терпиш. Як же бути? У цих випадках педагогічна наука допомагає зрозуміти, як треба кардинально міняти положення. Батьки можуть надійти різко, часом вкрай різко, тому що з усіх точок зору, як і раніше тривати не може. Дії вихователя, спрямовані на докорінну зміну сформованих відносин, видатний вихователь А.С. Макаренко назвав методом вибуху.
Метод вибуху Макаренко А.С.
Всім добре відомо, як багато уваги приділяв Макаренко розробці методів педагогічного впливу. Важливе значення він надавав і методу вибуху. При поверхневому підході може здатися, що цей метод був важливий для нього тому, що йому доводилося мати справу з запущеними, «важкими» дітьми. Але сам Макаренко аж ніяк не розглядав його як специфічний метод виховання «важких». Просто в роботі з ними йому більш яскраво і очевидно відкрилося те, що в інших умовах може протікати більш змазано, невизначено. І звичайно, те, що тепер нам здається очевидним, стало таким тому, що нам допоміг це побачити пильне око чудового педагога.
Макаренко прийшов до висновку, що поступові, педагогічні впливу далеко не завжди і не при будь-яких умовах можуть привести до гарних результатів. У дитячому колективі, стверджував він (як нам важливо про це пам'ятати!), Впливають не тільки «наші» дії, а й «їх», тих, кого ми ще хочемо перевиховати. І при цьому ще не відомо, чиї впливи можуть виявитися сильніше. Ось чому, на думку Макаренка, при певних обставинах потрібні «динаміт, нітрогліцерин, взагалі страшний, переконливий вибух».
А.С. Макаренко вважав, що метод вибуху слід застосовувати в тих випадках, коли між особистістю і оточуючими виникає «глибока товща конфліктних зіткнень», які мирним шляхом вирішити неможливо. В результаті багаторічних спостережень, перевірених на практиці, він прийшов до висновку: якщо нас не влаштовує щось, а все, то треба не стільки впливати на саму дитину, стільки на ті відносини, в яких він знаходитися. Бо «неправильну» поведінку виникає не саме по собі. Дефектність поведінки породжується дефектностью відносин, в яких дитина перебуває. І якщо ми хочемо добиватися змін в його поведінці, треба міняти відносини. Нам може здаватися, що винен сам дитина, а відносини тут ні при чому; але вся справа в тому, що поведінка, вчинок - на поверхні, вони кидаються в очі, а відносини не настільки очевидні, і не завжди помітна органічний зв'язок між ними і вчинками. Видатний педагог допоміг зрозуміти, що поведінка просто як би проявляє сформовані відносини. А вони можуть бути настільки міцними, що змінити їх можна тільки за допомогою якогось дуже сильного кошти. Одним з таким коштів і буде спеціально організований вихователем «вибух», конфлікт. Розробляючи метод, Макаренко показував, що такий конфлікт може бути організований по-різному: «... в формах рішення колективу, в формах колективного гніву, осуду, бойкоту, відрази, важливо, щоб всі ці форми були виразні, щоб вони створювали враження крайнього опору суспільства ».