Так чи інакше, в тій чи іншій формі проведення класної години в школах вносить певний порядок в виховну роботу, як класного керівника, так і школи в цілому. Деякі класні керівники використовують класна година, щоб проводити певні організаційно-педагогічні форми роботи. Тема організації і проведення класної години все частіше піднімається в педагогічній пресі в зв'язку з радикальними перетвореннями виховної практики. І як ніколи раніше підвищується роль класної години в світлі вирішення питань розвитку особистості дитини.
Класному години як формі виховної діяльності притаманне неформальне спілкування.
Адже не секрет, що не всі педагоги вміють створювати умови для реалізації тих умінь, навичок і знань, якими володіє особистість в даний час. Це часто відбувається через нездатність учителя уникнути неприязні до особистості учня. Іноді впевненість і сила педагога пригнічують учнів, часто вчитель не вміє бачити себе очима своїх вихованців, позбавляє учня свободи і незалежності. До того на уроці вчитель обмежений певними рамками: вивченням програмного матеріалу, стандартами спілкування на уроці.
Саме позаурочна, позакласна діяльність, яка передбачає неформальне спілкування педагога і вихованця, дає можливість для реалізації пристрастей і особливостей хлопців, розвиваючи їх індивідуальності. Спілкування з однолітками, безсумнівно, відіграє важливу роль у розвитку особистості. Ось тому вчитель повинен виступати не тільки як транслятор знань, а й як носій морального досвіду людства. До того ж у класних керівників є можливість залучити до роботи з учнями в позаурочний час їх батьків, представників громадськості та інших людей, що володіють цікавим життєвим досвідом, професіоналів, всіх тих, хто зможе стати для хлопців прикладом для наслідування.
Класна година - це форма масової виховної роботи. Але, готуючись до його проведення і організовуючи роботу класного години, класному керівнику необхідно використовувати групові та індивідуальні форми роботи.
Якщо, орієнтуватися на те, що класна година повинен бути все більше особистісно значущим, то особистісний підхід до учня не просто бажаний, а обов'язковий. Значить, класна година необхідно наповнити своїм матеріалом, не просто розширює кругозір учнів, а й таким який давав хлопцям можливість пізнати себе, самореалізуватися, самоствердитися. І все це класний керівник повинен робити, не демонструючи своє всезнання і всемогутність, долаючи чиєсь байдужість і сором'язливість, направляючи їх на реальні справи і моральні вчинки.
Щоб виховний потенціал класної години досяг іменного такого рівня, класному керівнику необхідно визначати теми виходячи з потреб хлопців, залучаючи до цього процесу і учнів і батьків.
Хлопці люблять слухати дорослих, особливо якщо викладається щось нове і в незвичайній манері. Але ще більш велике їх увагу один до одного. Відстоюючи свою точку зору, викладаючи своє бачення і розуміння питання, хлопці вчаться долати сором'язливість вести діалог, дискусію.
Мета класного керівника - зацікавити кожного, допомогти подолати збентеження, «розговорити». Адже ми знаємо, як важливо прибрати негативний момент з подальшому дорослому житті хлопців, надаючи їм допомогу.
А класний керівник, правильно організувавши позаурочну роботу, дасть дітям можливість оцінити себе, свої вчинки, події і явища життя, вислухати з усіх питань судження своїх друзів.
Заповіді класного керівника:
- Ставтеся до кожної дитини в класі як до свого власного.
- Вчителі та батьки, не лайте дитину вранці - сонце покажеться йому сірим. Не сваріть днем - небо здасться похмурим. Не сваріть ввечері - місяць здасться чорної. Взагалі, по можливості не лайте.
- Кожен виховний момент повинен вселяти в дитини на краще майбутнє. У будь-якій ситуації слід залишати дитині шанс.
- Кожна розумна класний керівник здатний придумати разом з батьками щось таке, що іншому не зробити. Це щось його особистість.
- Дружите з батьками, дружите з дітьми, і тоді їх не треба буде виховувати.
- Хороший класний керівник - той, який найбільше страждає проблемами батьків та дітей.
- Підходьте до дітей з оптимістичною гіпотезою. Шукайте в дитині хороше, його завжди більше і частіше спирайтеся на позитивні емоції.
- Робота з дітьми - процес інтимний, він вимагає душевного контакту і тепла.
- Непедагогічно тільки любити тишу виховних заходів, уроків, треба любити шум. Треба поважати смішливість і пустощі, непосидючість і реактивність дітей. Поважати закони дитинства.
- Ніколи не скаржтеся батькам на дітей, це непристойно. Суд дітей - найсуворіший.
- Талановитий класний керівник завжди шукає, а, отже, не може помилятися.
- Дуже важливо, щоб у дітей було з ким ділитися своїм особистим багатством.
- Кожна дитина без винятку унікальний, самоцінний, він - як дорогоцінний камінь в «короні» класного керівника.