Як ми вибираємо школу своїм дітям? Головний критерій для більшості батьків - добре чи там вчать, іншими словами, чи отримає дитина той обсяг знань, який дозволить йому здати ЄДІ і вступити до вузу. Багато з нас, виходячи з власного досвіду, вважають навчання справою підневільним і навіть не розраховують, що дитина буде ходити в школу з радістю.
Хіба можна отримати нові знання без стресів і неврозів? Як не дивно, так! Є школи, куди учні щоранку йдуть без примусу і звідки не поспішають йти вечорами. Що ж може їх надихнути? Думка п'яти педагогів з різних городовУкаіни.
1. Дати їм висловитися
«Коли дитина щасливий? Коли з ним взаємодіють як з особистістю, його «Я» бачать », - переконана Наталія Алексєєва, директор« Вільної школи »з міста Жуковський, що працює по вальдорфської методикою. Діти, які прийшли в її школу з інших, уражаються: вчителі вперше всерйоз слухають їх і цінують їхню думку. З таким же повагою ставляться до учнів в підмосковному ліцеї «Ковчег-XXI».
Там не нав'язують готові правила поведінки - діти і вчителі виробляють їх разом. Це ідея засновника інституційної педагогіки Фернана Урі: він стверджував, що особистість формується в процесі обговорення правил і законів нашого життя.
«Діти не люблять формалізму, наказів, пояснювальних, - каже директор ліцею Рустам Курбатов. - Але розуміють, що правила потрібні, поважають їх і готові захоплено обговорювати, перевіряючи до останньої коми. Наприклад, ми з ними рік вирішували питання, в якому випадку в школу викликаються батьки. Що цікаво, в результаті вчителя проголосували за більш ліберальний варіант, а діти - за строгий ».
Свобода вибору виключно важлива. Виховання без свободи взагалі неможливо
Старшокласників запрошують навіть на батьківські збори, тому що підлітки «терпіти не можуть, щоб за їхніми спинами щось вирішували». Якщо ми хочемо, щоб вони нам довіряли, без діалогу не обійтися. Свобода вибору виключно важлива. Виховання без свободи взагалі неможливо. А в пермської школі «Точка» дитині дають право самому вибрати творчу роботу.
Це єдина вУкаіни школа, де в програму, крім загальних дисциплін, входить навчання дизайну. Професійні дизайнери пропонують класу близько 30 проектів, і кожен учень може вибрати для себе і наставника, з яким хотілося б попрацювати, і справа, що цікаво спробувати. Промисловий і графічний дизайн, веб-дизайн, ковальська справа, кераміка - варіантів безліч.
Але, прийнявши рішення, учень бере на себе зобов'язання півроку займатися в майстерні наставника, а потім представити підсумкову роботу. Хтось захоплюється, продовжуючи і далі вчитися в цьому напрямку, кому-то цікавіше раз по раз пробувати себе в новій справі.
2. Бути з ними щирими
Ніякі красиві слова не працюють, якщо діти бачать, що сам учитель не слід тому, що декларує. Ось чому викладач літератури Михайло Бєлкін з Полтаваского ліцею «Лідер» вважає, що в центр школи має стояти учень, а вчитель: «У хорошій школі думку директора не може бути єдиним і незаперечним, - каже Михайло Бєлкін. - Якщо вчитель відчуває себе невільно, боїться начальства, принижень, то і дитина ставиться до нього скептично. Так в дітях розвивається лицемірство, і вони самі змушені надягати маски.
Коли вчитель відчуває себе добре і вільно, випромінює радість, тоді і учні переймаються цими відчуттями. Чи не буде шор у вчителя - не буде їх і у дитини ».
Від дорослого світу - світу етикету, умовності і дипломатії школа повинна відрізнятися атмосферою невимушеності, природності і щирості, вважає Рустам Курбатов: «Це місце, де таких рамок немає, де все нарозхрист».
3. Поважати їх потреби
Сидячий смирно дитина, слухняно слухає вчителя, немов маленький солдат. Яка вже тут радість! У хороших школах казармений дух непредставім. У «Ковчезі-XXI», наприклад, дітям дозволяють під час уроку ходити по класу і розмовляти один з одним.
«Учитель задає питання і завдання не одному учневі, а парі або групі. І діти обговорюють це між собою, разом шукають рішення. Навіть самі сором'язливі і невпевнені починають говорити. Це кращий засіб для зняття страхів », - розповідає Рустам Курбатов.
У «Вільній школі» головний ранковий урок починається з ритмічної частини. 20 хвилин діти в русі: ходять, тупотять, ляскають, грають на музичних інструментах, співають, декламують вірші. «Неприпустимо, щоб дитина цілий день сидів за партою, коли його зростаюче тіло вимагає руху», - каже Наталя Алексєєва.
Вальдорфська педагогіка взагалі дуже тонко налаштована на індивідуальні та вікові потреби дітей. Наприклад, для кожного класу тут є своя тема року, відгукується на ті питання про життя і про людину, які виникають у дитини цього віку. У першому класі йому важливо знати, що добро перемагає зло, і вчитель говорить з ним про це на прикладі казок.
Другокласник вже помічає, що в людині є негативні якості, і йому показують, як з ними можна обходитися, на матеріалі байок і історій святих, і т.д. «Дитину надзвичайно надихає, коли ми допомагаємо йому розібратися з його невисловленими і ще не усвідомлюваними питаннями», - каже Наталя Алексєєва.
4. Пробудити творчий дух
Як тільки художня складова стає обов'язковою, атмосфера в школі зовсім перетворюється. Пробуджується дух творчості, змінюються відносини між вчителями, дітьми і батьками, виникає інша освітнє середовище, в якій є місце для розвитку почуттів, для об'ємного сприйняття світу ».
Робити ставку тільки на інтелект мало, дитині необхідно пережити натхнення, творчий порив, осяяння
У «Клас-центрі» кожен учень закінчує і загальноосвітню, і музичну, і драматичну школу. Діти пробують себе і як музиканти, і як актори, придумують костюми, складають п'єси або музику, знімають фільми, пишуть рецензії на вистави, дослідження з історії театру. В вальдорфської методикою музиці і живопису теж надають великого значення.
«Поклавши руку на серце, навчити цьому набагато складніше, ніж математики або української, - зізнається Наталя Алексєєва. - Але робити ставку тільки на інтелект мало, дитині необхідно пережити натхнення, творчий порив, осяяння. Це те, що робить людину людиною ». Коли діти натхненні, їх нема чого змушувати вчитися.
«У нас немає проблем з дисципліною, вони вміють самі собою керувати, - розповідає директор школи« Точка »Анна Деменева. - У мене як керівника одна задача - давати їм все більше можливостей для самовираження: влаштовувати виставку, пропонувати нові проекти, знаходити цікаві кейси для роботи. Діти дивно чуйні на всі ідеї ».
5. Допомогти відчувати себе потрібними
«Я вважаю, що школа повинна навчити дитину отримувати задоволення, - розмірковує Сергій Казарновський. - Задоволення від того, що ти навчився робити, від того, що ти потрібен. Адже як зазвичай будуються наші відносини з дитиною? Ми їм щось даємо, вони беруть. А для них дуже важливо почати віддавати.
Таку можливість дає, наприклад, сцена. До нас на шкільні вистави приходять люди зі всієї Москви. Нещодавно діти виступали в парку «Музеон» з пісенної програмою - натовп зібрався їх послухати. Що це дає дитині? Відчуття сенсу того, що він робить, почуття своєї потрібності ».
Діти відкривають для себе те, що часом не може дати їм сім'я: цінності творчості, екологічного перетворення світу
З цим згодна Ганна Деменева: «Важливо, щоб в школі діти жили справжнім, чи не імітаційної життям. У нас все серйозно, не навмисно. Умовно, якщо дитина в майстерні робить вазу - вона повинна бути стійкою, не пропускати воду, щоб в неї можна було ставити квіти.
У старших дітей проекти проходять професійну експертизу, вони беруть участь в престижних виставках нарівні з дорослими, іноді можуть виконати реальні замовлення, наприклад розробити фірмовий стиль компанії. Вони відкривають для себе те, що часом не може дати їм сім'я: цінності творчості, екологічного перетворення світу ».
6. Створити дружню атмосферу
«Школа повинна бути місцем, де дитина відчуває себе в безпеці, де йому не загрожують ні глузування, ні грубість», - підкреслює Михайло Бєлкін. І вчителю необхідно прикладати багато сил для гармонізації дитячого колективу, додає Наталя Алексєєва.
«Якщо в класі виникла конфліктна ситуація - треба відкласти всі навчальні справи і зайнятися нею, - радить Наталія Алексєєва. - Ми не говоримо про неї прямо, а починаємо імпровізувати, придумуючи історію на тему цього конфлікту. Діти чудово розуміють іносказання, воно на них діє просто магічно. І вибачення винуватців не змушують на себе чекати ».
Читати мораль безглуздо, згоден Михайло Бєлкін. За його досвіду, пробудженню емпатії у дітей набагато більше допомагає візит в дитячий будинок або лікарню, участь у виставі, де дитина виходить зі своєї ролі і стає в позицію іншого. «Коли є атмосфера приятельства, школа - це найщасливіший місце, тому що об'єднує людей, які потрібні один одному і навіть, якщо завгодно, люблять один одного», - робить висновок Рустам Курбатов.
Найвідоміші гуманістичні педагогіки
Вальдорфська педагогіка
Заснована австрійським мислителем Рудольфом Штайнером. Перша вальдорфська школа була відкрита в Німеччині в 1919 році. Людина в навчанні Штайнера розглядається як цілісне істота, в якому взаємодіють духовна, душевна і тілесна організація. Відповідно, освіта повинна розвивати і розумові, і емоційні, і вольові функції особистості.
Процес навчання будується відповідно до вікових особливостей дитини. До 7 років, згідно Штайнера, у дитини розвивається воля, з 7 до 14 - формується сфера почуттів, з 14 до 21 розвивається мислення. Головна мета навчання - розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини.
система Монтессорі
Розроблено на початку ХХ століття італійським педагогом Марією Монтессорі. Вона вважала, що дитина з самого народження прагне до свободи і незалежності від дорослих і що дух його виконаний голодом до навчання. Дорослій Монтессорі відводила роль помічника, що полегшує дитині шлях до автономії, виходячи з принципу «Допоможи мені зробити самому».
Групи формуються різновікові, тому старші діти вчать молодших. Монтессорі-школа не має єдиної програми навчання і виховання, тому що передбачає самостійне вчення кожної дитини за власною унікальною, їм самим вибудовується траєкторії.
Пробудити у них смак до навчання
Сьогодні більшість дітей дивиться на школу як на неминуче зло або, гірше того, - як на каторгу. Реакцією на тиск з боку батьків і вчителів часто стає страх «не впоратися». Як пробудити бажання вчитися?
6 ознак дурного людини
Дурість схожа на заразну хворобу, попереджав ще Шекспір, тому важливо акуратніше вибирати оточення. Але як зрозуміти, кого потрібно уникати? Та й чи потрібно насправді? Ось що говорить психолог Марія Тихонова.