Основне за обсягом місце в житті підлітка займає навчальна діяльність, бо в сучасних умовах підліток - завжди школяр.
У підлітковому віці спостерігається протиріччя: прагнення до придбання знань може поєднуватися з байдужістю або навіть негативним ставленням до шкільного навчання, життєрадісно-байдужим ставленням до оцінок.
Підліток зазвичай гостро переживає свої навчальні невдачі, але його самолюбство іноді викликає бажання замаскувати справжнє ставлення до цих невдач, він робить вигляд, що до успіхів у навчанні він зовсім байдужий, і навіть хизується цим.
Причини неуспішності можуть бути самі різні:
- занедбаність матеріалу,
- прогалини в знаннях,
- відсутність звички трудитися, інтересу до навчання,
- інтелектуальна пасивність, яку часто приймають за нездатність до навчання.
Одна з найбільш можливих причин неуспішності - невміння вчитися. Але саме вона ставить найбільші труднощі перед педагогами і батьками.
Таким чином, перед нами вимальовується лінія взаємодії між учителями та батьками при вирішенні важливого завдання - навчити школяра вчитися. Звичайно, вчитель завжди знаходить час в класі, щоб пояснити прийоми правильної роботи. Але як зрозуміли хлопці його пояснення, як вони користуються цими прийомами при підготовці домашніх завдань і користуються взагалі - це, як правило, залишається поза увагою вчителя.
Зовсім в іншому становищі в порівнянні з учителем виявляються батьки, що спостерігають за приготуванням школярем домашніх уроків. І тому вони можуть надати школяреві ту допомогу, яку просто не в змозі дати йому вчитель. Допомога батьків дітям у навчанні не може обійти закон - принцип природосообразности, сформульований ще Я.А. Каменським. Суть принципу в наступному: дитину треба вчити і виховувати відповідно до природних законів його розвитку. Якщо не зважати на природою дитини, то може статися насильство над ним, буде порушений хід його гармонійного входження в суспільство. Навіть саме гаряче бажання старших полегшити навчальні страждання школярів може виявитися не тільки марним, а й просто небезпечним.
Батькам потрібно навчити виділяти навчальне завдання, щоб дитина ясно розумів, що належить освоїти, які придбати нові знання, ніж опанувати. Невміння школяра виділити навчальну задачу призводить до того, що сенс вчення він бачить в необхідності виконати запропоновані учителем конкретні завдання, виконати їх по можливості простіше і легше. І батьки нерідко йдуть у дітей на поводу, практично виконуючи завдання за дитину.
Засвоївши, що дитині потрібно допомагати в заняттях і в той же час не можна виконувати завдання за нього, тато і мама сідають поруч зі школярем з благою метою - контролювати процес приготування уроків і роз'яснювати те, що тому не зрозуміло. Але учень починає імітувати повну нерозуміння.
Майже всі хлопці підліткового віку стикаються з труднощами в навчанні. З ускладненням навчального матеріалу потрібні нові методи навчання. У чому вони полягають?
Виконуючи домашнє завдання, учень повинен спочатку прочитати матеріал і тільки потім приступити до його розумової обробці. Зрештою, це призведе до того, що навіть в результаті однократного читання у школяра складається в розумі структурна опорна схема матеріалу. Значить, основні зусилля учень витрачає тепер не на запам'ятовування як таке, а на активну уявну обробку матеріалу.
Крім того, з боку батьків важлива допомога в організації навчальної роботи. Що можна порадити, якщо син чи дочка не можуть посадити себе за уроки? У загальних словах можна відповісти так: чекає нелегка робота по формуванню у школяра якості довільності - вміння управляти власною поведінкою, щоб людина стала господарем своїх бажань, а не навпаки. Важливо виробити звичку швидко перемикатися з однієї справи на іншу. Треба привчити дитину все необхідне робити з першого нагадування, ні на що не відволікаючись. Вироблення звички до неухильного виконання домашніх завдань повинна неодмінно супроводжуватися виробленням підходу до уроків як до важливого і серйозного справі, викликає шанобливе ставлення з боку дорослих.
Важливим моментом у справі вироблення звички до ретельності занять є чітке встановлення часу для них. Заняття завжди повинні починатися в один і той же час.
Важливими компонентами навчальної діяльності, які обов'язково повинні бути сформовані у школяра, є самооцінка і контроль.
Допомога батьків у навчальній діяльності - саме ту працю, в якому виявляються різні грані сімейного життя, проявляється педагогічне кредо сім'ї, її психологічна готовність і рівень її грамотності.
Скільки часу займає у дитини приготування домашнього завдання?
Нормами СанПин встановлена дозування домашнього завдання:
1 клас - з другого півріччя - до 1 години,
2 клас - до 1,5 годин,
3-4 клас - до 2 годин,
5-6 клас - до 2,5 годин,
7-8 клас - до 3 годин,
9-11 клас - до 4 годин.
Багато це чи мало для дитини, враховуючи, що ще 5-6 годин він провів у школі? Порівняємо з розпорядком дня в Царськосільському ліцеї:
Вставали ліцеїсти о шостій ранку і йшли на молитву.
З семи до дев'яти - заняття, в дев'ять - чай і до десяти прогулянка.
З десяти до дванадцяти знову заняття.
З дванадцятої до першої години - прогулянка.
О першій годині - обід.
З двох до трьох - чистописання або малювання.
З трьох до п'яти - заняття.
О п'ятій - чай.
До шести - прогулянка, потім повторення уроків.
О пів на дев'яту - вечеря і до десяти - відпочинок. О десятій - вечірня молитва і сон.
Неважко порахувати, що на заняття було відведено 7 годин, на прогулянки - 3 години, на повторення уроків - 2,5 години, на відпочинок - 1 година.
А скільки часу зайнятий навчальною діяльністю ваша дитина?
Т.А. Кольцова,
глава МО МО округ Морський