Герой оповідання "13 подвиг Геракла" є одночасно і оповідачем, це хлопчик, який не зміг вирішити задачу з математики і з острахом чекав, що саме його викличуть до дошки. І тут стався щасливий випадок, в якому цей хлопчик побачив можливість порятунку. В клас помилково заглянула медсестра, щоб зробити уколи іншого класу.
Тоді герой оповідання запропонував провести медсестру, а по дорозі ненав'язливо натякнув, що краще б спершу поставити уколи їх класу.
Герой представляється мені звичайним хлопчиком, який не дуже любить вчитися. зате дуже любить грати з товаришами. Це добрий хлопчик, який не боїться уколів, але вважає, що може допомогти товаришам, які також як він не впоралися із завданням.
Учитель математики звичайно зрозумів, чому повернулася медсестра і тому порівняв дії хлопчика з подвигом Геракла - він зважився на уколи, тільки щоб не відповідати на уроці.
Герой не вважає, що скоїв якийсь злочин, він намагався уникнути двійки. Вчинок не зовсім чесний, але швидше за який свідчить про хитрощі і винахідливості. Сам хлопчик навіть вважає, що вчинив хоробрий вчинок.
В оповіданні Фазіля Іскандера "Тринадцятий подвиг Геракла" є одна особливість: оповідач в ньому - це і доросла людина, яка вже з висоти свого життєвого досвіду досить іронічно згадує епізоди зі свого шкільного життя, дає оцінку тому, що описує, і одночасно це мальчішка- головний герой, головна дійова особа оповідання, який відноситься до однокласників по-дружньому і з розумінням. Правда, іноді він може і підчепити хлопчаків, і навіть образити, але ж це всього лише п'ятикласник, реальний дитина, чи не ідеальний, та ще приклад вчителя, основний виховний метод якого - глузування, не може не вплинути на взаємини в класі. До речі, порівняння хлопчика з Гераклом теж належить математику Харлампиев Диогенович. Чому він так назвав нашого героя? Знову ми маємо справу з іронією. Подвиги, які здійснював справжній Геракл, вражають уяву. На відміну від давньогрецького героя хлопчик не здійснював подвиги іншим на благо, його подвиг несправжній, уявний, адже його мета далека від благородства. Учитель чудово все зрозумів і знайшов правильні слова, щоб присоромити хлопчиська і змусити його задуматися. Хлопчик не образився, він визнав, що слова вчителя були справедливими.
Оповідач в образі хлопчика - головного героя твору, згадує своє дитинство - період навчання в п'ятому класі. Ім'я його невідоме, як він виглядає - ми теж не знаємо, проте ми бачимо події його очима, разом з ним співпереживаємо.
Стосовно оповідача до товаришів по класу і однокласників між собою ми можемо дати і його характеристику, і більш повно поринути в шкільну атмосферу. Можна описати товаришів - Шурика Авдєєнко, Адольфа Комарова і відмінника Сахарова. Типажі цих хлопців нагадують звичайних друзів або просто знайомих.
Сцену, в якій викладач викриває бажання хлопчика зірвати урок "позаплановим заходом по щеплень" і порівнює хлопчика з Гераклом, потрібно проаналізувати докладніше.
Задумався хлопчик серйозніше над своїм вчинком після цього?
Усвідомив свою провину?
Будь-яке твір буде легко написати, якщо уважно прочитати твір. Починати потрібно з приділення уваги назвою розповіді. Адже розповідь кілька гумористичний, і це потрібно підкреслити. Після можна починати писати про сам оповідач Тринадцятий подвиг Геракла. Напишіть, що це доросла людина, яка згадує свої шкільні роки, а саме випадок, що стався з ним в 5 класі. Оповідач навчався в чоловічій школі, це було у воєнний час.
До друзів ставився добре, з гумором. Взагалі, весь розповідь пронизаний тонким гумором, добрим.
Особливу увагу при написанні твору приділіть увагу опису випадку, через якого вчитель математики Харлампий Диогенович назвав оповідача Гераклом, і чому.
Як сам хлопчик оцінив свій вчинок, чи зрозумів він, що вчинив дурницю. Це дасть привід подумати і іншим хлопцям про те, які дурні вчинки часто роблять в школі, отлинівая від уроків, і про яких будуть згадувати в дорослому житті)
В оповіданні "13 подвиг Геракла" Фазіль Іскандер виводить героєм хлопчика, можливо самого себе, яка не приготував домашнє завдання і знайшов вихід зі складної ситуації запросивши медсестру робити уколи. Це говорить про те, що хлопчик меткий, в якійсь мірі хоробрий, здатний схитрувати і навіть обдурити. Але при цьому чомусь не хочеться засуджувати героя за його вчинок, який можна назвати негарним.
Хлопчик добре ставиться до товаришів і видно, що клас дружний і здатний колективно втекти на стадіон.
Вчинок хлопчика і слова вчителя допомогли герою зрозуміти, що краще спосіб виховання - сміх.
Оповідач це, можна сказати, ліричний герой, він доросла людина, неупереджений, і згадує, яким він був в 5-му класі школи. До своїх товаришів він ставиться по-різному, наприклад, до відмінникові Сахарову часом з ненавистю за те, що той вирішив задачу, і відповідь у нього зійшовся. Також але може образити і зачепити, наприклад, Аліка (Адольфа) Комарова за його ім'я. Але разом з тим він йому ж дає моральну підтримку, адже Алік боїться уколів.
Математик Харлампий Диогенович порівнює оповідача з Гераклом, так як він намагається зробити уявний подвиг, але, на відміну від Геракла, його подвиг спрямований не на користь людям і суспільству, а на те, щоб не відповідати урок. Тобто це егоїстичне прагнення, яке вчитель тут же зрозумів. Герой розуміє, що його вчинок егоїстичний, що вчитель прав, потрібно відповідально ставитися до навчання.