Якщо виховувати дітей, діти і вийдуть
Школа і батьки, здається, роблять все, щоб діти не виростали і залишалися дітьми. Чому так відбувається?
Ми підвозимо дітей до ганку школи і навіть інституту, просимо видзвонюють під час прогулянки, даємо їм надмірну кількість кишенькових грошей і самі вирішуємо, яких репетиторів їм найняти. А в школі за них інші розумні люди вирішують, що їм вивчати, в якому обсязі, за якими підручниками, яке думка правильна і що потрібно відповідати на поставлене запитання.
Ось і виявляються діти в життєвому вакуумі: з одного боку за них приймають важливі рішення батьки, з іншого - школа. У той час як світ дорослих, світ ринку праці все успішніше відходить від індустріальної моделі ставлення до роботи, в світі дітей, в стінах школи все ще процвітає виробнича архаїка «начальник-підлеглий».
Це здається цілком доречним в передбачуваному світі, де старше покоління традиційно «краще знає», що в житті потрібно, і так чи інакше допомагає поколінню підростаючому визначитися зі своїм майбутнім. Але сьогодні, коли темпи змін, що відбуваються перевищили темпи зміни поколінь, такий підхід готує дітей ні до «завтра», а до «вчора».
"Школа в усьому світі дуже довго готувала дітей або до минулого, або до повторення справжнього в майбутньому. Глобальна проблема, яку вирішує світова освіта сьогодні - як визначитися в невизначеності. Невизначеність майбутнього - головна риса сучасності" Марк Сартан, керівник Центру розробки освітніх систем « розумна школа »
Ті критерії «дорослості», які ми застосовували в XX столітті, сьогодні не працюють. Ми вважали, що бути дорослим - це вилетіти з батьківського гнізда, завести свій власний будинок, обзавестися стабільною роботою, сім'єю, дітьми. Звідси ростуть корені у запитань з боку старших родичів «А заміж / одружитися коли? А діточок? А онуків? ». Для старшого покоління саме ці речі є ознаками спроможності людини.
Ні, це означає лише те, що змінилися самі критерії «дорослості». Шлюб, діти, розмір заробітної плати і робочий стаж більше не є цілями, до яких прагнуть молоді люди.
Отже, вони вважають себе незалежними, коли:
- несуть відповідальність за наслідки своїх дій;
- спілкуються з батьками на рівних;
- незалежні від батьків фінансово;
- формують власні переконання, незалежні від батьків і іншого впливу.
А тепер задайте собі питання: дозволяємо ми дітям нести відповідальність за свої дії? Чи дозволяє їм це робити школа?
Світ більше не працює за інструкцією. Учитель втратив монополію на знання, батьківський досвід непридатний до сучасних реалій, шляхів розвитку зараз незрівнянно більше, ніж 50 років тому, і їх кількість буде тільки зростати.
Чи означає це, що батькам і школі більше нічого запропонувати дітям? Не поспішайте відповзати в сторону цвинтаря, ми все ще залишаємося значущими фігурами і інститутами в житті дітей.
Керівник Центру розробки освітніх систем «Розумна школа» Марк Сартан вважає, що в порівнянні з можливостями самоосвіти школа має незаперечні переваги: доступність, професіонали, середа, організаційний досвід, методичний інструментарій, ресурси. Програє вона поки перш за все в привабливості, тому що не вміє організувати освіту відповідно до індивідуальних особливостей і потреб.
Головне, що нам потрібно змінити - це свою роль у відносинах з дітьми і власне ставлення до освіти. Ми перестали бути джерелом знань і маяком в незрозумілому світі. Дітям більше не потрібно зубрити і виконувати певну послідовність дій. В сучасних умовах їм потрібно вміти експериментувати, знаходити нові рішення, швидко орієнтуватися і міркувати, ефективно спілкуватися та вміти працювати в команді.
Трансформація традиційної шкільної моделі вже відбувається, і введення ФГОС свідчить як раз про це: ми йдемо від виключно предметних знань, умінь і навичок і приходимо до більш широкого поняття компетенцій. Віддаємо трансляцію знань «назовні», знімаємо з учителя висушує роль магнітофона і нарешті даємо йому займатися з дітьми по-справжньому цікавими речами - експериментами, іграми, обговореннями, проектами, груповою діяльністю.
На даний момент, на жаль, реалізація такого підходу багато в чому залишається лише профанацією. Зробити з паперового підручника pdf-ку або дати завдання «зробити презентацію в PowerPoint» ні на йоту не наближає нас до вирішення головного питання - як повернути школі сенс і зв'язок з реальністю.
Це один із сучасних педагогічних підходів, який може допомогти школі випускати не розгублених дітей, а сміливих і відповідальних дорослих. А які ще підходи знаєте ви?