Гра по нотах
Навчається важко, а починати вивчати нотну грамоту вже не молодим - ще важче. Хочеться швидше, і. можливо, не повному обсязі, але достатній щоб грати, розуміти написане на нотному стані.
Методики навчання в музичній школі, ефективні, годі й казати, але вони розраховані на тривалий, поступове вивчення матеріалу, на психологію дитини. Та й працюють вони тільки коли є викладач, який подає матеріал, контролює засвоєння, виправляє помилки. Крім того, досвідчений викладач враховує психологічні особливості учня і знайде індивідуальний підхід. Я ж займаюся самоосвітою, і підручники для музичних шкіл і училищ мені не підходять, але являюся дуже корисним довідковим матеріалом. Треба шукати щось інше.
Я краще розумію і вивчаю, коли йдемо по схемі: ось завдання, а для вирішення її треба з робити такі кроки. А схема: зробимо або вивчимо це (у мене відразу питання, а навіщо?), Потім це, і т.д. і довго все, занудливо, без пояснення - навіщо. А потім, опаньки, готово. Така схема мені не підходить.
Обклався я книгами з музичної грамоти і сольфеджіо, поліз в інтернет, почав вчити ноти, тривалість, інтервали, тональності, лади, акорди та їх обігу і т.д. Дещо, звичайно, вивчив і запам'ятав. Все це потрібно, а на гармоні грати з листа не можу. Чи не правильно щось роблю. Задумався: мета і методи її досягнення.
І ось що я зрозумів.
Головні завдання, на першому етапі:
1. встановити зв'язок із зображенням ноти на нотному стані з відповідною кнопкою виклику гармоні. Чітку, стійкий зв'язок.
А назва ноти вдруге, воно стане в нагоді потім. Так на називаю їх по різному, у нас (до-ре-мі) або в Європі (C-D-E). (Тим більше, що ті вправи, яким я користувався, дозволяють зробити це по ходу справи автоматично.)
2. тривалості. Необхідно це чітко вивчити і вміти виконувати. Справа не важке, і це теж автоматично вирішаться в тих же вправи, що і перше завдання.
З цих двох моментів: нота і тривалість, в загальному то, і складається гра на гармоні (та й на інших музичних інструментах), все інше теж важливо, але це завдання другого плану.
Почав шукати підходящі вправи, знаходив, пробував. А все виявилося дуже просто - звичайна гамма ДО-МАЖОР - до-ре-мі і т.д. Так що нічого нового я не винайшов і не винаходжу.
З цієї гами все починається, в будь-якому самовчителі написано - зіграйте гамму - і все. І все її пропускають, все ясно, чого тут грати щось, не мале дитя адже. Випробував купу способів, щоб і вивчити ноти швидше і навчиться витягувати їх з гармоні, і, як не дивно, це примітивна гамма виявилася найкраще.
Я просто зараз більш детально опишу методику своїх з вправами заснованих на цій простій гамі. Багато слів буде написано для того, щоб з цієї найпростішої речі отримати максимальну віддачу.
Що це дасть?
Можна за два-три дні навчитися грати по нотах, з листа.
Звичайно, спочатку це було як у першокласника: по складах, повільно, без вираження. Але через дуже невеликий час, виробилася і швидкість і виразність.
Це дистанційне навчання, ні вчителі, який би Вас контролював (помічав помилки, причини їх викликають і способи виправлення). Ви вчитель, ви ж і контролер. Тому важливо зрозуміти мету вправи і методи її (мети) досягнення для самоконтролю. Обдурити, формально виконуючи вправу, Ви можете тільки себе. А це Вам потрібно?
Загальновідомо, що звичка - це вміння, придбане вправою, тобто багаторазовим повторенням, в основі якого лежить теорія освіти і закріплення умовного рефлексу (в даному випадку візуально-слухо-рухового).
Завдання полягає в тому, щоб сформувати і закріпити навички, тобто сформувати систему нервових зв'язків (динамічний стереотип), яка є відображенням у мозку реальних зв'язків (нота - розташування на нотному стані і рухів пальців - натиснення потрібної клавіші)
Я буду описувати процес формування і розвитку технічного досвіду. Тому необхідно перш за все усвідомити механізм цього процесу.
Справа картинка правої клавіатури гармоні - як би через прозорий гриф гармоні (дзеркальне відображення), ближче до хутра 12 кнопок, далі від хутра - 13 кнопок. Я роздрукував і поклав цю картинку перед собою. Трохи погравши, прибрав.
До речі: ноти написані на лінії розташовані на ряді клавіатури далекому від хутра, а між ліній - на ряді клавіатури ближче до хутра
Октави виділені різним кольором: 1 октава, 2 октава, 3 октава.
Я спочатку приклеїв шматочки скотчу на клавіші ноти до 1, 2 і 3 октави, для того щоб правильно, на дотик, знаходити ці клавіші. Потім можна його відірвав.
Дивився на розташування нот, підглядав спочатку, 2-3 рази зігравши гаму, потім не став це робити.
Щоб сісти з гармонією зручніше, а не перед комп'ютером, гаму роздрукував (дивитися на ноти треба обов'язково).
Сів і правильно взяти гармонь (як вчать в самовчителі), правою ногою краще відбивати ритм, я так робив (заодно виробиться рівний ритм).
Ще я користувався метрономом. Прилад давній, музиканти використовують його, а гармоністи чомусь немає. В інтернеті гарячі суперечки - потрібен він чи ні. Але я думаю, не дурні його придумали і використовують років двісті.
1. День перший
Як грав гаму:
повільно, і на кожен удар ноги (рахунок "раз", але вголос вимовляти це не треба) і одночасно;
1. розглядав ноту (запам'ятовував її розташування);
2. вимовляв вголос назву ноти (запомінл назву ноти);
3. і при цьому нажімл на потрібну кнопку ( «пальцями» запомінл розташування кнопки для ноти);
4. переходжу до наступної ноті;
Необхідний такий темп гри, який забезпечував би єдність свідомості і дії.
"Мантра" для цієї гами:
до - ре - мі - фа - соль - ля - сі - ля - сіль - фа - мі - ре - до
гамма в 1 октаві
гамма в 2 октави
гамма в 3 октави
В результаті багаторазового повторення і досягається ця мета, але за умови гри без помилок.
А звідси висновок: щоб грати швидко, треба грати повільно.
Повільний темп і є умовою точності, яка, в свою чергу, забезпечує можливість поступового збільшення швидкості гри. Адже формування та закріплення технічного досвіду полягає не в тренуванні пальців, а в тренуванні нервових процесів, що обумовлюють формування динамічного стереотипу і скорочення часу рефлекторної відповіді, від чого і залежить швидкість гри.
У перший день я, грав годину-півтора, але без помилок. Якби я грав довше, то почав би помилятися, незалежно від швидкості.
до речі В школі, коли задавали вивчити вірш, я вчив його весь вечір - а запам'ятати не міг, а вранці легко розповідав його, без запинки. Тому і вправи я робив не довго, тому що скільки б не повторював, все одно помилявся.
Заняття не веселе для, але потрібне.
Моя помилка на цьому етапі:
Обстеживши і подивився ноти для гармоні, і зауважив, що в основному ноти лежать в межах 5 ліній нотного стану, тобто перша октава і перша половина нот другої октави. Цій ділянці на першому етапі освоєння гри по нотах я приділив більше уваги (хотілося швидше), а тепер відчуваю труднощі, якщо доводиться грати ноти третьої октави.