Разом з літньою погодою настає пора випускних вечорів і свят. Державні структури, благодійні фонди, волонтери з комерційних компаній масово запрошуються на останні дзвінки і урочисті чаювання.
Кілька днів тому благодійний фонд "Абсолют-допомога" нагороджував кращих випускників корекційних шкіл-інтернатів Московської області. Сучасний актовий зал, повітряні кулі, приємна музика, продуманий сценарій, правильні слова, корисні подарунки, красиво одягнені діти. Так зазвичай проводжають випускників школи у доросле життя - життя, в якій є плани і мрії.
Нагороджують кожного, називають прізвище, запрошують на сцену, тиснуть руку, кажуть щось важливе, дивляться в очі. Серце стукає від хвилювання і важливості моменту. Ти - найкращий, ти - потрібен, ти - молодець! Ти - один з двохсот відмінників і хорошистів з 64 корекційних установ Московської області (55 шкіл для дітей із затримкою психічного розвитку та розумовою відсталістю), де живуть і навчаються ще 8,5 тисячі дітей. Діти, які залишилися без піклування батьків, діти-інваліди, діти з малозабезпечених, неблагополучних і прийомних сімей.
За "народної" статистикою тільки 10% випускників знайдуть своє місце в житті: влаштуються на роботу, створять нормальну сім'ю, стануть відповідальними батьками. Їх однокласники підуть іншим шляхом: бродяжництво, пияцтво, наркотики, проблеми з поліцією, народження нікому не потрібних дітей, а через роки неминуча загибель. Чи так це насправді, чи можна вплинути на ситуацію і чи є вихід?
Життя після школи-інтернату для дітей з розумовою відсталістю
Випускники корекційних установ VIII виду (з розумовою відсталістю) отримують свідоцтво про закінчення школи-інтернату і замість державної підсумкової атестації (ДПА) здають випускний іспит з праці. Офіційно дитина закінчує 9 класів, але фактично він освоює програму 5-6 класу загальноосвітньої школи.
У найближчі 2-3 роки після випуску більшість хлопців підуть вчитися і жити в гуртожиток в ліцеї (професійному училищі). Вибір професій невеликий: швачка, штукатур-маляр, слюсар, озеленювач, хоча перелік професій, рекомендованих Міністерством праці РФ для дітей з розумовою відсталістю набагато ширше (більше 100 найменувань). Тепер тільки від самих хлопців залежить чи зможуть вони отримати більш затребувану професію: для цього потрібно самостійно закінчити вечірню школу і здати ДПА, а потім вступити на іншу спеціальність або в коледж.
До цього часу подорослішав випускник по-справжньому вступає в самостійне життя. Кому-то поставлять інвалідність і виділять допомогу, хтось повернеться до батьків (кровним або прийомним), хтось отримає від держави окреме житло.
Постинтернатной проживання випускників
Відомості про особисте життя, народження дітей, наявності судимості та смертності вказали 14 установ, які активно співпрацюють з фондом "Абсолют-допомога". 44 людини перебувають в офіційному чи цивільному шлюбі, 5 дітей загинули, 6 осіб мають судимість, 25 дітей, народжені в офіційному та цивільному шлюбі, 16 дітей поза шлюбом, виховуються матерями-одинаками.
У відповідях зустрічаються фрази: "тимчасово не працюючий", "знаходиться в декретній відпустці по догляду за дитиною", "живе в цивільному шлюбі", "працевлаштований, відбуваючи термін ув'язнення", "відбув за місцем прописки в інший регіон".
Ці дані не розкриває реальної картини, вона формальна і часто знеособлена. Але перший крок зроблено і проведене опитування потребує доопрацювання і перевірці відомостей.
Коли мені було 10 років у мене загинула мама і мій тато, чоловік з двома вищими освітами, підполковник Радянської Армії, начальник УНР (формування в збройних силах) почав пити. Сильно. І я буквально за пару місяців перетворилася з благополучної амбітної відмінниці в перелякану няньку для свого батька. Ми жили далеко в Алма-Аті, і родичі не знали про всю жахливості ситуації, що склалася. До нам не приходила опіка і мова про дитячому будинку не йшла, але я в повній мірі поринула в реальне життя - нікому не потрібних дітей-сиріт, сиріт при живих батьках.
Я не буду розповідати, що таке п'є близька людина, якого ти намагаєшся всіма способами захистити від бід і руйнувань. Я не хочу згадувати скільки тривожних думок і сорому було тоді в моєму житті. Але я хочу сказати, що не дивлячись на розруху, яка раптом настала і нескінченну зміну місця проживання (практично втечі з міста в місто), я якось зуміла зберегти віру в добро і людей. Знайшла сили і підтримку, щоб піти далі: пробачити тата, добре відучитися в школі, вступити до університету, знайти цікаву роботу.
Найчастіше самі педагоги не вірять в здібності учнів. Учитель однієї з корекційних шкіл дивується, показуючи мені дані про випускників. Виявляється, Маша Н. навчається в училищі за професією - ветеринар. "У дівчинки" олігофренія "- це точний діагноз, а для технікуму потрібно отримати диплом про неповну середню освіту, яка молодець, напевно бабуся родичі з нею займалися", - радісно каже педагог.
У Центрі рівних можливостей "Вгору" на стінах розвішані дипломи, колишніх випускників корекційних установ. Особисті старання (роки занять) і неймовірний педагогічний професіоналізм і терпіння допомогли хлопцям отримати професійну або вищу освіту.
Неможливе можливо. Менеджер по спеціальності "Державне і муніципальне управління", педагог з фізичної культури, бакалавр педагогігі, економіст-менеджер і т.д. Це успіхи дітей, які випускаючись зі школи-інтернату, фактично освоїли матеріал 5-6 класу загальноосвітньої школи.
"Викладання дітям з корекційних дитячих установ навчило мене багатьом важливим речам, - говорить Дар'я Тараян, педагог центру" Вгору ". - Це дуже амбітне завдання навчити практично дорослої людини, тому що з різних причин упущено в дитячому віці. Нам доводиться придумувати світи, створювати концепції, складати асоціації, щоб дозволити учням зберегти почуття власної гідності ".
Почуття власної гідності
Чи часто в закритих установах почуєш такі формулювання, як "почуття власної гідності", "особисті якості", "індивідуальність", "самодостатність"? Ні, тільки один з десяти директорів сирітських установ замислюється про це.
Навчити відповідальності, працьовитості, самостійності і свідомості. По суті сформувати відповідальну поведінку - головне завдання установ, в яких за офіційною статистикою деякий час назад жили сотні тисяч дітей.
"Дитина виїжджає з ситого забезпеченого дитинства в новий простір, але в його голові продовжує жити колишній управлінський механізм - держава всім забезпечить, - каже Олександр Гезалов, громадський діяч. - Вони звикли роками вирішувати питання лише всередині замкнутого колективу і за допомогою обмеженого набору інструментів: образа, бойкот, бійка, ігнорування, що не працює поза стінами установи ".
Всі випускники шкіл-інтернатів хочуть мати роботу, створити сім'ю, бути щасливими. Але вони залишаються один на один зі своїми страхами і проблемами ... Не мають навичок самостійного життя, не вміють організувати свій побут ... Відчувають труднощі з пошуком роботи ... Не можуть забезпечити себе прожитковим мінімумом ... Стикаються з проблемами отримання власного житла ... Не знають, як створити і зберегти сім'ю ...
Як можна допомогти, не зашкодивши?
- "Розумна благодійність". Чи не розважати, обдаровувати, годувати булочками і шашликами, а вчити, мотивувати і просвіщати.
- Додаткове навчання, професійна орієнтація і сприяння в працевлаштуванні в комерційні та державні компанії.
- Пожертви на розвиток ефективних програм наставництва.
- Патронат і гостьова форма спілкування з дитиною.
Організації, для яких кожен день - день захисту дітей: