У школах почалася остання чверть. Психологи і педагоги говорять, що для хлопців вона дуже складна. Сили під кінець. Поправити їх навряд чи допомогли тільки що пройшли канікули. Як же налаштувати учнів на серйозний лад?
Для третьокласника Марка прийти додому зі школи і відразу сісти за навчання абсолютно неприйнятно. Після уроків хочеться погуляти, пограти, зайнятися чим завгодно, тільки не домашнім завданням. Але саме по собі воно не зробиться. І якщо про це не згадає сам Марк, то йому нагадає мама, і тут вже хочеш не хочеш доведеться братися за навчання. Щоб уважно вивчити дихальні шляхи людини, потрібно наступити на горло іншим бажанням і мріям.
Поки мама сидить поруч, навчання потроху просувається. Але варто Марку залишитися одному, як руки самі тягнуться до іграшок, увагу розпливається і замість граніту науки дитина починає гризти ручку. І коли домашнє завдання вже остаточно перетвориться в самокатування, батьківське серце здригнеться і школяр отримає звільнення від мук.
"Буває, що я бачу за станом дитини, що йому краще відпочити. Ми навіть йдемо на крайні заходи, тобто, я говорю:" Ну, що робити, я бачу, що ти втомився, лягай спати, відпочивай. Завтра я подзвоню вчительці, ми з нею поговоримо на тему, що ти не вивчив домашні уроки ", - розповідає Марина Наумова, мама Марка.
Батьки цих школярів, швидше за все, впевнені, що ніяких проблем з виконанням домашнього завдання у їх дітей немає. Адже за його виконанням в групі продовженого дня стежить вихователь. До того ж в шкільних стінах немає таких відволікаючих від навчання речей, як іграшки та комп'ютер. Хоча насправді, все не так просто. На думку педагогів, поза домашнього середовища діти і втомлюються швидше. І тому кожному школярі доводиться шукати власний рецепт того, як зробити завдання швидше.
"Я намагаюся концентруватися, уявити собі, що буде потім. Ну, я відволікся, а що потім буде? Знову потім доведеться робити", - розповідає учень 3 класу Степан Медведевіч.
"Я робила російська спочатку. Робила-робила. Хотіла відпочити. Але я сказала собі: математику зроблю, а потім відпочину. Відпочила трохи і почала читання, а потім інформатику і так далі", - ділиться своїм досвідом учениця 3 класу Єлизавета Суворова .
Вихователі хоч і контролюють виконання уроків, самі сподіваються на батьків. Якщо тато з мамою якимось чином зацікавлять дитини приходити додому з виконаним домашнім завданням, вчителю не доведеться стояти у школяра весь час "над душею".
"Увечері, коли вони приходять, їм дозволяють в комп'ютер пограти трошки, в гри. Може бути, це їх більше стимулює до виконання завдань", - вважає вихователь групи продовженого дня Раїса Нікітіна.
Щоб домашнє завдання не перетворилося на катування на дому, експерти радять дотримуватися головному правилу. Дитина повинна з першого класу звикати робити уроки і відповідати за якість їх виконання самостійно. А батьки повинні не контролювати, а допомагати і підтримувати.
"Пояснити - так. Розповісти - так. Сказати, що ви поруч і будь-яке питання, які бажають з дитиною обговорити - так. Але не сидіти поруч і не брати на себе відповідальність", - радить директор Інституту вікової фізіології Російської академії освіти Мар'яна Безруких.
Татам і мамам потрібно набратися терпіння і не лаяти дитини за ті помилки і промахи, які він буде допускати. Згодом він навчиться перевіряти себе сам, буде самостійно планувати час занять і відпочинку, так, як це робить Анна Овечкіна. Цього року дівчина закінчує школу, і тому домашні заняття не обмежуються виконанням завдань, отриманих на уроках. Вона відвідує репетиторів, ходить на курси до університету, який вибрала для надходження і займається графікою. Час після школи у неї чітко розплановано, на рахунку кожна хвилина.
Водночас вона розпланувала сама і сама ж стежить за виконанням розкладу. У випускних класах школярі особливо зацікавлені в навчанні, адже багато хто з них готуються до вступу до вищих навчальних закладів. Але подібної мотивації, вважають педагоги, можна домогтися і від учнів молодших класів, якщо надати їм трохи більше самостійності, ніж зазвичай.