Зверніть увагу на питання, які він ставить.
Одного разу древнього вченого мудреця Ібн Сину (Авіценна) запитали: "Ви так багато знаєте і вмієте. Напевно, в шкільні роки ви були найкращим учнем серед однолітків?". "О ні, - відповів мудрець. - У нашій школі були учні, які знали набагато більше за мене і мали більш видатні успіхи з усіх предметів. Але я був кращим з задають питання!".
Існує певна залежність між календарним віком дитини і питаннями, які він може і повинен задавати, якщо її інтелектуальний розвиток відповідає віку. Адже навички та вміння - це найчастіше результат активності батьків, які як можуть і вміють намагаються дитини "розвинути". А ось питання - власна активність мозку малюка, і нічого більше. Причому саме за допомогою питань крихітка отримує інформацію, яка потрібна йому в даний момент, і таким чином сам направляє свій розвиток в актуальну для нього сторону. | ХТО? і що? Вже до кінця першого року життя або на початку другого
крихітка цікавиться: "Що це?" або "Хто це?". Ймовірно, хтось скаже, що діти в цьому віці і говорити-то ще не вміють. А мова в даному випадку не обов'язкова. Більш того, саме питання як раз сприяє збільшенню словникового запасу і стимуляції розвитку мови маляти. Досить запитальною інтонації і хоч який-небудь звуковий продукції. Дитина вказує пальчиком на його предмет або живу істоту, трохи піднімає бровки і вимовляє щось типу. А-а? ". І уважний батько відповідає на" питання ". |ГДЕ? І КОЛИ? Вони з'являються одночасно ш один за одним в другій половині другого - початку третього року життя. Спершу вони найчастіше спрямовані на членів сім'ї і лише потім переходять на предмети неживі. Це зрозуміло, оскільки саме живі істоти схильні постійно пересуватися в просторі і кудись зникати (наприклад, "Де Барсик?". "Коли тато прийде?", "Коли підемо додому?"). Буває, за вечір дитина може поцікавитися місцезнаходженням тата десятки
раз - однакові питання замінять інші, дитині поки недоступні. Або, наприклад. "Де бабуся пішла?" - природно, перекладається з дитячого як: куди пішла бабуся?
Час його появи - початок або середина третього року життя. У цьому віці дитині просто необхідна величезна кількість інформації. Як полагодити машину? Як надіти чобітки? Як закрити коробочку? Як залізти на цю драбину? -
Це найперші .об'ясні
тільні "питання - вони
виникають на початку четвер
того року життя. всупереч
поширеній мені
нію, малюкові ні до чого
знати на них відповідь, поки вони
не з'являться. Мозок крихти за
Нят іншими проблемами, і
все -досрочние "пояснення
він пропускає повз вуха.
Але ось коли почалося. тут
вже будьте люб'язні відповісти
і пояснити докладно!
А що робити, якщо дитина не задає належних за віком питань? Адже, на відміну від складання пірамідки, його не можна умовити
або змусити їх ставити. Та й -потреніроваться "" в питаннях представляється досить складним. Рекомендація тільки одна. Якщо дитина не задає покладеного йому за віком питання, то ви робите це за нього. І самі ж на нього відповідаєте за ситуації.
- Що це? - Це літак!
- Хто це? - Це жаба!
- Як прилаштувати колесо? -
Штир вставити в дірочку!
- Де Маша? - Маша пішла в
школу!
- Коли бабуся прийде? -
Коли стрілочка на годиннику бу
дет ось тут!
- Чому Петя плаче? -
Тому що у нього машинка
зламалася!
- Чому треба куртку Наді
вать? - Тому що осінь на
дворі і дуже холодно!
Будь-яка дитина - перш все
го, маленький наслідувач.
Є шанс, що він буде не
тільки слухати, але і копіюв
вать вашу манеру мови і. ста
немає задавати питання. нехай
спершу механічно. Але по
тому, повправлявшись, вклю
чатся і відповідні
структури мозку. І малюк бу
дет задавати ці ж питання
усвідомлено, а значить - почне
отримувати інформацію, кото
раю буде йому дуже потрібна.