Ізотерапія в логопедичної практиці
Вашій увазі представлений досвід застосування нетрадиційних методів навчання дітей з використанням ізотерапії.
Вибір обумовлений декількома факторами:
- освоєння нетрадиційних технік малювання допомагає розкрити особистість дітей, їх творчі здібності;
- на заняттях діти знаходяться в постійному процесі відкриття нових знань;
- кожна дитина може розкритися, проявити, показати себе в повній мірі;
Дана технологія передбачає проведення спільної і самостійної діяльності педагога з дітьми, яка дозволяє розвивати у дітей комунікативні здібності, увага, мислення, моторику рук. Особливість технології полягає в тому, що вся діяльність носить ігровий і цікавий характер.
Мета даної роботи - визначити ефективні шляхи корекції зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з використанням нетрадиційних методів. Практична значимість полягає в її спрямованості на надання допомоги дітям, які працюють з ними педагогам і батькам.
У своїй роботі використовувала розроблений комплекс методик з розвитку зв'язного мовлення у дітей за допомогою казки, мнемотехніки, ігрових вправ, наочного моделювання, нетрадиційних прийомів і методів роботи з елементами ізотерапії, спрямований на розвиток зв'язного мовлення.
Наприклад, використання сюжетного нетрадиційного малювання в корекційній роботі часто використовується в практиці з дітьми, що мають емоційні порушення, напруженість, тривожність.
Корекційно-розвиваючі заняття з елементами ізотерапії сприяють психічному і особистісному зростанню дітей, допомагають у розкритті інтелектуального потенціалу, творчого, морального, розвитку навичок міжособистісної взаємодії з однолітками і дорослими через створення «зони найближчого розвитку».
Малювання на сюжет оповідання з подальшим оречевленія свого малюнка - ефективний прийом роботи над зв'язковою промовою дітей. Малювання на певний сюжет сприяє кращому його осмислення і підвищує якість переказу: його зв'язність, послідовність, повноту, інформативність.
Заняття з дітьми по картинках належить методиці розвитку мови дітей головне місце. Свої переживання дитина охоче втілює в мова. Ця потреба є посібником у справі розвитку його мови.
Особлива увага приділялася використанню художнього слова при створенні малюнків, вчили дітей відповідати на питання, формували практичні вміння, розвивали мова.
Діти швидше і повніше засвоюють мовний матеріал, якщо в якості наочної опори використовуються малюнки, які створюються дітьми, так як вони виконують роль наочної опори для мовних вправ.
З огляду на, що провідною діяльністю дошкільного віку є гра, необхідно прагнути до того, щоб кожне логопедическое заняття носило характер навчально-ігрової діяльності, було емоційно забарвлене. Необхідно проводити такі види занять з навчання розповідання: заняття з переказу, розповідання по картинках, розповідання з елементами творчості. При розповіданні діти можуть складати текст колективно, при цьому вони можуть самі розподіляти функції: хто буде розповідати по першому малюнку, хто по другому і третьому, хто буде завершувати розповідь. При такому розподілі в розповідання включається вся група дітей. Розвиток умінь вибудовувати сюжетну лінію в оповіданні, використовувати різноманітні засоби зв'язку між смисловими частинами висловлювання формує у дітей елементарне усвідомлення структурної організації тексту, впливає на розвиток у них наочно-образного і логічного мислення. Розвиваючи моторику через малювання, ми створюємо передумови для становлення багатьох психічних процесів. Отже, розвиваюча робота повинна бути спрямована від руху до мислення.
В системі роботи використовувалися нетрадиційні засоби і методи в розвитку зв'язного мовлення з елементами ізотерапії:
- Малюнки в техніці «Мильні бульбашки»
- Малюнки в техніці «Чарівні листя»
- Малюнки в техніці «Монотипія»
- Малюнки в техніці «Портрети-натюрморти»
- Малюнки в техніці «Чарівні долоньки»
- Малюнки в техніці «Ніткографія»
- Малюнки в техніці «Видування малюнків»
- Малюнки в техніці «граттажа»
Великим успіхом користується техніка «Монотипія» - нанесення малюнка фарбами на скло і подальше віддруковування картинки на папері. В результаті виходять непередбачувані плями, які ми намагалися «довести до розуму». Робили кілька відбитків, обмінювалися думками та асоціаціями з приводу кожного малюнка. Такі обговорення добре розвивали уяву дітей, мова, стимулювали їх на спілкування один з одним.
Цікавий прийом кляксографія (видування малюнків). На очах дітей капали на аркуші паперу плями тушшю або гуашшю, пропонували їм подути в трубочку для коктейлю, «поганяти» крапельку по листочку, повертаючи його. Діти спостерігали, як зливаються кольору. Повертаючи і розглядаючи те, що вийшло, діти виявляли свою фантазію, домальовували тільки дрібні деталі.
В результаті виявлення особливостей зв'язного мовлення був зроблений висновок про необхідність розробки і впровадження нетрадиційних форм і методів розвитку зв'язного мовлення. Були виявлені особливості таких нетрадиційних форм, як ігрові вправи з елементами образотворчого мистецтва, наочне моделювання, ТРИЗ.
Перспективи подальшої роботи з даної теми ми бачимо в розробці методичних прийомів і форм роботи з дітьми по формуванню зв'язного мовлення з використанням прийомів формування розповідання з елементами творчості, а також оповідної форми зв'язного висловлювання.