Іван Павлович Підласий
Педагогіка початкової школи: підручник
До студентів
Відомо, що в структурі нових економічних і культурних досягнень суспільства чимала роль належить праці вчителя. Якщо в школах не будуть підготовлені громадяни, здатні вирішувати проблеми країни на рівні нинішніх і завтрашніх вимог, то наші надії на стабільне і забезпечене майбутнє залишаться нереалізованими. Ось чому вибір професії вчителя початкових класів має настільки високу громадянську значення.
Допускати до початкової освіти та виховання слід найбільш знаючих, талановитих, відповідальних вчителів - настільки важливий період дитячого життя в формуванні та долі людини. Ймовірно, тому вчитель початкової школи не має права на помилку. Одним невірним дією він, як і лікар, може завдати непоправної шкоди. Не забудемо, що саме в початковій школі людина набуває більш 80% всіх знань, умінь, дій і способів мислення, якими буде користуватися в подальшому.
Уже на студентській лаві майбутній педагог починає розуміти, що головні цінності школи - учні та педагоги, їх спільна праця. Дитина не засіб, а мета виховання, тому не його слід пристосовувати до школи, а навпаки - школу до нього, щоб, не ламаючи природу дитини, піднімати його на максимально доступний для нього рівень розвитку. Працювати доведеться і поза школою, адже педагог - головна інтелектуальна сила суспільства, його покликання - служити людям, бути провідником знань.
Щоб стати майстром своєї справи, потрібно знати педагогіку, навчитися професійно мислити і діяти. Педагогіка розкриває загальні залежності між умовами і результатами навчально-виховної діяльності; пояснює, як досягаються результати навчання і виховання, чому виникають ті чи інші проблеми; вказує шляхи подолання типових труднощів.
Педагогіка, як і будь-яка інша наука, не зводиться до опису конкретних ситуацій, прикладів або правил. Вона виділяє головне в педагогічних відносинах, розкриває причини і наслідки педагогічних процесів. Різнобарв'я дитячого життя вона зводить до узагальнюючим поняттям, за якими не завжди видно реальну шкільне життя, зате можна знайти пояснення безлічі конкретних ситуацій. Той, хто добре засвоїть загальну теорію, збереже свою пам'ять від запам'ятовування величезної кількості конкретних фактів і прикладів, зможе застосувати її для пояснення відбуваються у вихованні процесів.
Підручник складено дуже економно. У його 15 главах ви знайдете основні педагогічні положення, необхідні для розуміння суті, змісту та організації навчально-виховного процесу. Всі глави завершуються питаннями для самоперевірки, списком літератури для додаткового вивчення. Короткі висновки по кожному розділі підсумовано в опорному конспекті. Він служить основою для свідомого відтворення основних понять і термінів, дозволяє швидко згадувати основні положення і структуру вивченого матеріалу, полегшує розуміння складних залежностей, систематизує і закріплює їх. Усвідомивши переваги схематичних "опор", учитель буде готувати подібні конспекти і для своїх учнів.
Проведено ретельне вивчення процесу і результатів самостійної роботи студентів. Встановлено приблизні значення часу, необхідного для повноцінного засвоєння кожного розділу підручника. Орієнтуючись на оптимальні витрати часу, ви зможете краще спланувати свою самостійну роботу, яка, як відомо, є основою свідомого і продуктивного навчання. На питання підсумкового тесту спочатку відповідайте, поклавши перед собою опорний конспект, потім приберіть його і об'єктивно, як учитель, розпитайте самі себе.
Глава 1. Предмет і завдання педагогіки
Одна з найгрубіших помилок вважати, що педагогіка є наукою про дитину, а не про людину. Дітей немає - є люди, але з іншими масштабами понять, іншим запасом досвіду, іншими враженнями, інший грою почуттів. Пам'ятай, що ми їх не знаємо.
Педагогіка - наука про виховання
Людина народжується як біологічна істота. Щоб він став особистістю, його треба виховати. Саме виховання облагороджує його, прищеплює необхідні якості. Цим процесом займаються добре підготовлені фахівці і ціла наука про виховання, яка називається педагогікою. Свою назву вона отримала від грецьких слів "пайдес" - діти і "аго" - вести, в дослівному перекладі означає мистецтво направляти виховання дитини, а слово "педагог" можна перевести як "детоводитель".
У всі часи педагоги шукали кращих шляхів допомоги дітям в реалізації даних їм природою можливостей, формуванні нових якостей. По крихтах накопичувалися необхідні знання, створювалися, перевірялися і відкидалися педагогічні системи, поки не залишилися самі життєздатні, найкорисніші. Поступово формувалася наука про виховання, головне завдання якої - накопичення і систематизація педагогічних знань, розуміння закономірностей людського виховання.
Дуже часто студенти, розкриваючи завдання педагогіки, кажуть: педагогіка виховує, навчає, формує учнів. Так ні ж! Цією справою займаються конкретно вчителі, вихователі, батьки. А педагогіка вказує їм шляху, способи, засоби виховання.
У педагогічному керівництві потребують все люди. Але особливо гостро ці питання стоять в дошкільному та молодшому шкільному віці, тому що в цей період закладаються основні якості майбутньої людини. Питаннями виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку займається спеціальна галузь педагогічної науки, яку для стислості назвемо педагогікою початкової школи. Іноді її поділяють на кілька взаємопов'язаних гілок - педагогіку сім'ї, дошкільну педагогіку і педагогіку молодшої школи. Кожна має свій предмет - те, що вивчає дана наука. Предмет педагогіки початкової школи - виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.