Реалізація особистісно орієнтованої парадигми освіти змушує викладача професійної школи приділяти все більшу увагу формуванню емоційно-ціннісного ставлення студента до оточуючих людей і самому собі за допомогою діалогового спілкування, рефлексії, творчості. Спільний результат роботи викладача і студентів у цьому напрямку добре видно на іспиті.
Цікавим є факт виникнення екзаменаційних випробувань в Росії. Наведемо приклад.
У першій російської гімназії Глюка, заснованої в 1703 р за розпорядженням Петра I, вже проводилися екзаменаційні випробування учнів. У гімназії при Російської академії наук, відкритої після смерті Петра I, в 1726 р також існували іспити, але були вони нерегулярними, неорганізованими, поверхневими. Надав їм належну суворість М. В. Ломоносов як керівник академії, університету, гімназії.
Іспит (від лат. Ехаmеn - зважування, випробування) - вид атестації студентів в освітньому закладі середнього професійної освіти. Іспит розглядають як форму контрольної перевірки знань, умінь і навичок студентів.
Мета його - виявлення готовності студента до здійснення основних видів професійної діяльності, відповідності рівня і якості підготовки фахівця Державного освітнього стандарту середньої професійної освіти.
Завдання іспиту - визначення рівня засвоєної студентами культури мислення і практичних навичок професійної діяльності, їх здатності до успішного самовизначення в професії, науці, самоосвіті, в міжособистісних і суспільних відносинах.
Іспити дозволяють підсумувати знання студентів і тим самим забезпечують реалізацію принципу міцності навчання. Вони виконують не тільки контролюючі функції, але ще і функції виховні та дидактичні. Ці функції проявляються в тому, що у всіх студентів рівні права для демонстрації своїх інтелектуальних здібностей і громадських мотивів, що реалізуються як бажання отримати високу кваліфікацію.
Іспити в середній професійній і вищій школі можуть бути вступними, семестрового, курсовими, державними.
Вступні іспити відносяться до вихідного (нульового, або вхідного) виду контролю, розглядаються як вид випробувань для абітурієнтів при їх вступі до професійний освітній заклад на конкурсній основі. Вступні іспити проводяться з загальноосвітніх предметів, які вважаються профілюючими при вступі студента на конкретну спеціальність. Освітній установі делегується право самостійного вибору кількості, переліку, системи оцінок вступних випробувань, а також форми проведення іспиту: письмово, усно, тестування, співбесіда за матеріалами Єдиного державного іспиту (ЄДІ). Технологія проведення вступних іспитів може відрізнятися в залежності від спеціальності, форми навчання, різновиди реалізованої основної освітньої програми, рівня середньої професійної освіти і базової освіти абітурієнтів.
Семестрові, курсові (перекладні) іспити відносяться до підсумкового виду контролю і спрямовані на перевірку кінцевих результатів навчання з конкретної дисципліни.
Державний іспит є складовою частиною підсумкової державної атестації випускника. Студенти складають підсумковий іспит з окремих дисциплін відповідно до державних вимог підвищеного рівня середньої професійної освіти і підсумковий міждисциплінарний іспит за фахом.
Семестрові та державні іспити мають певну організаційно-методичну основу, технологію проведення, про які йтиметься далі. Почнемо з організації іспиту. Основними моментами тут є підготовка екзаменаційних матеріалів; підготовка студентів; методика проведення іспиту.