Інформатика як наука і навчальний предмет в середній школі

Попередня ↔ Наступна

Інформатика як наука і навчальний предмет в середній школі.

Термін інформатика виник в 60-х рр. у Франції для назви області, що займається автоматизованою обробкою інформації за допомогою електронних обчислювальних машин. Французький термін утворений шляхом злиття слів "інформація" і "автоматика" і означає "інформаційна автоматика або автоматизована переробка інформації". В англомовних країнах цьому терміну відповідає синонім computer science (наука про комп'ютерну техніку).

Існує безліч визначень інформатики, що пов'язано з багатогранністю її функцій, можливостей, форм, методів. Одне з найбільш загальних визначень таке.

Інформатика - це галузь людської діяльності, пов'язана з процесами перетворення інформації за допомогою комп'ютерів і їх взаємодією з середовищем застосування.

Структура інформатики.

Інформатика в широкому розумінні являє собою єдність різноманітних галузей науки, техніки і виробництва, пов'язаних з переробкою інформації.

Інформатику в вузькому сенсі можна уявити як що складається з трьох взаємопов'язаних частин.

Інформатика як галузь народного господарства складається з однорідної сукупності підприємств різних форм господарювання, де займаються виробництвом комп'ютерної техніки, програмних продуктів і розробкою сучасної технології переробки інформації. Специфіка і значення інформатики як галузі виробництва полягають у тому, що від неї багато в чому залежить зростання продуктивності праці в інших галузях народного господарства. В даний час близько 50% всіх робочих місць в світі підтримується засобами обробки інформації.

Інформатика як прикладна дисципліна займається:

вивченням закономірностей в інформаційних процесах (накопичення, переробка, поширення);

створенням інформаційних моделей комунікацій в різних областях людської діяльності;

розробкою інформаційних систем і технологій в конкретних областях і виробленням рекомендацій щодо їх життєвого циклу: для етапів проектування та розробки систем, їх виробництва, функціонування і т.д.

Цілі і завдання введення в школу предмета інформатики.

Комп'ютерна грамотність та інформаційна культура учнів

поняття про алгоритм, його властивості, засоби і методи опису алгоритмів, програмою як формі уявлення алгоритму для ЕОМ; основи програмування на одній з мов програмування;

• практичні навички поводження з ЕОМ;

• принцип дії і пристрій ЕОМ і її основних елементів;

• застосування і роль комп'ютерів у виробництві та інших галузях діяльності людини ..

Нижче наведено стало згодом досить стійким наповненням поняття «комп'ютерна грамотність», яке склалося в тлумаченнях фахівців і педагогів незабаром після появи першої програми курсу ОИВТ, пробних навчальних посібників для учнів і методичних посібників для вчителів.

Складання найпростіших програм для комп'ютера. Підготовка програмістів не є метою загальноосвітньої школи, однак розуміння основних принципів програмування для ЕОМ повинно входити в систему загальної освіти. Процес цей може бути поступовим і розтягнутим в часі. Початкові навички складання самостійних програм, що включають організацію розгалужень і циклів, ґрунтуються на компонентах алгоритмічної культури, які можуть бути сформовані на простих і наочних «допрограммістскіх» засобах. У старших ланках навчання можливо ознайомлення з кількома різними мовами програмування (по меш шей мере, в умовах поглибленого вивчення предмета). На це рівні, однак, не стільки важливий вибір мови, на якому б; дуть написані програми, скільки міцність фундаментальних: знань, необхідних для розробки лежать в їх основі алгоритмів.

Подання про пристрій і принципи дії ЕОМ. У цьому компоненті комп'ютерної грамотності виділяються дві основні складові:

а) структура ПК і функції його основних пристроїв;

б) фізичні основи і принципи дії основних елементів комп'ютера. Цей компонент має найважливіше світоглядне значення, хоча і важкий для освоєння учнями. Спочатку вважалося, що «відомості про це, що включаються в курс Інформатіо повинні мати прикладний характер, бути орієнтовані насамперед на потреби користувача, допомагати йому оцінити можливості окремої машини або порівняти різні комп'ютери. Це не виключає, звичайно, того, що в курсі фізики можу детально розглядатися різні фізичні явища, що лежать в основі функціонування ЕОМ, а в курсі математики мул! в фундаментальних розділах курсу інформатики - найбільш загальні і абстрактні положення, що стосуються принципів її роботи »

інформаційна культура, т. е. загальне уявлення про інформаційні процеси в навколишньому світі, про джерела тієї чи іншої інформації, засобах масової інформації, системі морально-етичних і юридичних норм, ціннісна орієнтація »

Нижче наводиться повний опис проектованих цілей навчання інформатики в загальноосвітній школі як результат застосування зазначеного вище підходу:

Формування основ наукового світогляду. В даному випадку мова йде перш за все про формування уявлень про інформацію (інформаційних процесах) як одному з трьох основних понять науки: речовині, енергії, інформації, на основі яких будується сучасна наукова картина світу; єдності інформаційних принципів будови і функціонування самоврядних систем різної природи.

Формування загальнонавчальних і загальнокультурних навичок роботи з інформацією. Тут мається на увазі вміння грамотно користуватися джерелами інформації, оцінка достовірності інформації, співвіднесення інформації і знання, вміння правильно організувати інформаційний процес, оцінити інформаційну безпеку.

Підготовка школярів до подальшої професійної діяльності. У зв'язку зі зміною домінанти професійної діяльності і збільшенням частки інформаційного сектора в економіці необхідно готувати школярів до різноманітних видів діяльності, пов'язаних з обробкою інформації. Це включає в себе, зокрема, освоєння коштів інформатизації та інформаційних технологій. Особливо слід відзначити важливість початкової підготовки в галузі управління. Як відомо, багато розвинених в технологічному відношенні країни (Великобританія, ФРН і ін.) Бачать в цьому запорука успішного державного і економічного розвитку.

Оволодіння інформаційними та комунікаційними технологіями як необхідна умова переходу до системи безперервної освіти.

Фізична культура як самостійний предмет навчального плану середньої школи
Як в процесі історичного розвитку дозволялося протиріччя між теоретичним і програмним забезпеченням процесу розвитку фізичної.

Склад слова (корінь) Корінь і навчальний предмет
Біологія (з грецького βιολογία - βίος, биос, «життя»; -λογία, -логія, «наука») - наука про життя, одна з природних наук, предметом.

Адаптація п'ятикласників в середній школі Робота виконана
Надати допомогу педагогам і батькам адаптувати п'ятикласників в середній школі

«Проблема зниження мотивації до навчання та шляхи її вирішення»
Потрібно, навпаки, створити мотив, а потім відкрити можливість знаходження мети. Цікавий навчальний предмет це і є навчальний предмет.

Схожі статті