транскрипт
3 Основні елементи інформаційно-освітнього середовища ОУ представлені в схемі: Основні елементи інформаційно-освітнього середовища. Інформаціоннообразовательние ресурси Комп'ютерні засоби навчання Педагогічні технології програмні засоби підтримки - реалізованої технології навчання використовувана комп'ютерна техніка і засоби зв'язку організація навчального процесу Інформаційно-освітнє середовище освітнього закладу не може існувати без технічних засобів навчання, тому одним з основних елементів інформаційно-освітнього середовища є комп'ютерні засоби навчання . На навчальний рік в школі кабінети обладнані відповідно ФГОС. Школа забезпечена комп'ютерною технікою в обсязі, який дозволяє використовувати її не тільки на уроках інформатики, а й на уроках з інших дисциплін. Крім комп'ютерів в класі є і інші технічні пристрої для найбільш ефективного використання комп'ютерних та інформаційних технологій в навчальному процесі - принтери, сканери, проектори. Всі комп'ютери об'єднані в локальну мережу і мають вихід в Інтернет.
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
5 Кожен клас оснащений комплектом динамічних роздавальних посібників для початкової школи. Також є комплекс інтерактивного устаткування для проведення дослідницької роботи «Вимірювальна лабораторія». У розпорядженні вчителів знаходяться студія Web - дизайну і кабінет ГПД, повністю обладнаний для використання ІКТ в навчально-виховного процесу. У зв'язку з наростаючим обсягом інформації, виникає необхідність її всебічного уявлення. Вирішуючи цю проблему, учасники освітнього процесу використовують нове цифрове обладнання: - web-камера, колонки, мікрофон (для участі в конференціях, вебінарах в режимі on-line); - персональні комп'ютери (при проведенні тестових робіт). Нове цифрове обладнання також служить для забезпечення технічної підтримки навчального процесу за допомогою сучасних, переважно інтерактивних засобів і форм навчання, дозволяючи тим самим домогтися нової якості освіти, значно підвищити навчальну самостійність і творчу активність школярів, робити урок цікавим і цікавим і здійснювати диференційований підхід до навчання . Одним з найбільш ефективних методів вивчення іноземної мови є занурення в мовне середовище. Лінгафонні класи і окремі лінгафонні робочі місця дозволяють створювати таку мовну середу. Для цього існують різні інтерактивні програми, навчальні тексти, пісні на іноземних мовах. До основних ресурсів, необхідних для існування і функціонування інформаційного середовища освітньої установи, відносяться: кадрові ресурси (інтелектуальна складова);
6 навчально-методичні ресурси (інформаційна складова). Ці ж компоненти визначають і основні напрямки інформатизації школи. До кадрових ресурсів відноситься не тільки учітельскопреподавательскій склад, але і керівники школи, від яких багато в чому залежить прийняття грамотних управлінських рішень і, відповідно, швидкість і напрямок інформатизації освіти. для Практика впровадження інформаційних технологій в школі показала, що інформатизації навчання недостатньо забезпечити освітній процес комп'ютерною технікою. Необхідно домогтися реального результату, що складається в усвідомленні необхідності використання ІКТ, що виходить від вчителів школи. З цією метою і була створена шкільна команда з інформатизації. Важливим методичним ресурсом на стадії формування інформаційного середовища школи є мережеві методичні об'єднання вчителів, що дозволяють всім учасникам навчального процесу обмінюватися актуальною інформацією, представляти свої власні методичні напрацювання і використовувати передовий досвід колег незалежно від місця їх роботи. Мережеві методичні об'єднання є потужною школою передового досвіду, що дозволяє безперервно підвищувати педагогічну ІКТ-компетентність викладачів і є активними учасниками даних об'єднань. Сайт школи є не тільки важливою ланкою єдиного інформаційного середовища навчального закладу, а й його представницьким особою, дзеркалом, що відображає для користувачів багато процесів, що відбуваються всередині навчального закладу. Викладаються презентації вчителів і учнів, теми в форумах, розміщуються нормативні документи. На батьківських зборах батькам нагадують про можливість отримання інформації на шкільному
8 За умови дидактично продуманого застосування нових інформаційних технологій в рамках традиційного уроку з'являються необмежені можливості для індивідуалізації та диференціації навчального процесу. Відбувається істотна зміна навчального процесу, переорієнтування його на розвиток мислення, уяви як основних процесів, необхідних для успішного навчання; забезпечується ефективна організація пізнавальної діяльності учнів. Все це дозволяє сказати, що уроки з використанням ІКТ стають звичними для початкової школи, а для вчителя нормою роботи це є одним з найважливіших результатів інноваційної роботи в нашій школі. Сучасні інформаційно-комунікативні технології широко використовуються в проектно-дослідницької діяльності учнів. В основу «технології проектів» покладена ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, який виходить при вирішенні тієї чи іншої практичної або теоретичної значущої проблеми. Зовнішній результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. Внутрішній результат - досвід діяльності - стає безцінним надбанням учня, поєднуючи в собі знання і вміння, компетенції та цінності. Величезну роль на всіх етапах проектної діяльності відіграють інформаційно-комунікаційні технології. Учні проводять величезну науково-дослідну роботу, використовуючи велику кількість джерел інформації. Неоціненну допомогу в цьому надає мережа Інтернет. Попередньо вчитель з учнями складаємо каталог інформаційних ресурсів з потрібних питань, що дозволяє швидко здійснити пошук необхідних відомостей. Завершальний етап роботи над проектом полягає в створенні комп'ютерної презентації, оформленні роботи та підготовці до її захисту. При створенні учнями
10 середовища, яка необхідна для формування і самореалізації інтелектуально розвиненої особистості. В сучасних умовах інформаційне забезпечення введення Федерального Державного Освітнього Стандарту початкової загальної освіти дозволяє нам реалізувати ключову ідею нового стандарту як суспільного договору між особистістю, сім'єю, суспільством і державою. Висока якість навчання, впровадження нових освітніх технологій, успішний перехід на ФГОС ТОВ стають можливими завдяки певному рівню розвитку єдиної інформаціоннообразовательной середовища установи. Список літератури: 1. Алашкевіч М. Ю. Основні положення Стратегії розвитку єдиного освітнього інформаційного середовища () / М. Ю. Алашкевіч, А. В. Гіглавий. / Питання освіти: науково-освітній журнал - М. ГУ ВШЕ, N 3 З Асмолов А.Г. Російська школа і нові інформаційні технології: погляд у наступне десятиліття / А.Г.Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров / М. Изд-во «НексПрінт», с. 3. Гаслікова І. Р. Показники використання інформаційних технологій в освіті / І. Р. Гаслікова. / Питання освіти: науково-освітній журнал / Гол. ред. Я. І. Кузьмінов. - М. ГУ ВШЕ, N 3 - З с. 4. Структура ІКТ-компетентності вчителів. Рекомендації ЮНЕСКО, [Електронний ресурс]. Режим доступу: 5. Іванова Є.О. Осмоловський І.М. Теорія навчання в інформаційному суспільстві М. Просвещение, с. 6. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти. М. Просвещение, с.