Дар'я Степанова
Ігри по формуванню орієнтувань в просторі
Дуже важливо дітей якомога раніше навчити орієнтуватися в просторі. Просторові уявлення є для дітей складних предметів.
У поняття просторової орієнтації входить оцінка відстаней, розмірів, форми. взаємного положення предметів і їх положення щодо орієнтується. Багато досліджень вчених стверджують, що оволодіння просторовими сприйняттями. уявленнями і орієнтуванням підвищує результативність і якість пізнавальної діяльності продуктивно-творчої, трудової, удосконалює сенсорні та інтелектуальні здібності.
Пропоную Вашій увазі групу ігор, спрямованих на розвиток у дітей просторових орієнтувань.
"Вгадай, що змінилося"
Завдання гри. Вправа в спостережливості.
Посібники. Іграшки, предмети.
Хід гри. Вихователька призначає дитини, який повинен визначити зміни в іграшках, розміщених на столі. Важливо, щоб діти попередньо уважно подивилися, як розміщені іграшки. кубик був на столі, а тепер під столом; будиночок стояв по середині столу, тепер - під столом і ін. (число, склад, положення предметів слід урізноманітнити).
Можна грати без предметів, а щоб діти міняли свої місця в кімнаті.
"Що де знаходиться?"
Завдання гри. Вправа у визначенні положення предмета.
Посібники. Лялька, ліжечко, м'яч.
Хід гри. Діти називають різні предмети. Вихователька кладе ляльку на ліжко і питає. «Де лежить лялька?» - «На ліжку». - «Де стоїть маленька лялечка?» - «Перед великою лялькою». - «М'яч під столом; якщо його підкинути, де він буде? »-« Над ними »і т. д.
"Куди ми кинули м'яч?"
Завдання гри. Закріпити поняття «близько, далеко, маленький, великий».
Посібники. Маленький і великий м'ячі.
Хід гри. Вихователька бере два м'ячі різної величини і кидає один далеко, інший ближче. Запитує у дітей, який з м'ячів вона кинула далеко і який близько. Вдруге запитує, куди кинула великий і куди маленький м'яч. Потім м'яч кидають двоє дітей, а решта визначають, який м'яч кинули далеко який близько.
"Вгадай, де лежить"
Завдання гри. Вміти по пам'яті орієнтуватися в просторі.
Хід гри. Вихователька ставить дитини з зав'язаними очима на яке-небудь місце в кімнаті. На прохання виховательки або дітей дитина повинна сказати, в якому напрямку лежить той чи інший предмет, наприклад, по пам'яті показує, де знаходиться двері, шафа тощо.
Варіант (для старших дітей). Дитина переходить в інший кут кімнати і звідти визначає розташування предметів.
"Кого нам не вистачає?"
Завдання гри. Тренувати спостережливість дітей.
Хід гри. Діти сидять у колі або півколом. Одному Дитині зав'язують очі, потім кого - або ховають. Ведучому розв'язують очі і пропонують вгадати, кого з дітей не вистачає. Якщо він вгадує, то сідає на своє місце і ведучий стає дитина, який був захований.
Завдання. заховати руки за спину. Вихователь спочатку відгадує, де права рука у дитини, де ліва, а потім пропонує одному (або кільком дітям) показати свої руки і назвати їх.
Завдання. заховати кульку в долоньку. Завдання вихователя відгадати, в якій він руці - в правій або в лівій. Потім він пропонує дітям по черзі показати руки - праву і ліву, назвати їх, сказати, в якій руці захований кульку.
Вихователь пропонує дітям згадати, яка рука права (ліва, і взяти в неї прапорець; перекласти прапорець в іншу руку, підняти руку догори, помахати прапорцем і знову перекласти в праву. Або. Синій прапорець (стрічка) в правій руці, жовтий - в лівій . Завдання. поміняти прапорці місцями. Після цього педагог запитує. «Якого кольору прапорець? В якій він руці?»
"У якій руці іграшка?"
Вихователь спочатку пропонує одному з вихованців взяти іграшку правої (лівої) рукою, потім тієї, якою він захоче, і сказати, в якій руці іграшка. Друге завдання. дитині дають дві іграшки, він повинен сказати, яка з них у нього в правій, яка в лівій руці.
"Переклади камінчики в іншу руку?"
Кілька камінців (5-6) слід по одному перекладати з однієї руки в іншу. У процесі виконання завдання дитина розрізняє свої руки, позначає їх. Водночас він вчиться розрізняти терміни «один» і «багато».
Подальші вправи на розрізнення своїх рук в ході більш складних результативних дій.
"Якою рукою далі?"
Завдання. прокатати або кинути м'яч якнайдалі, спочатку правою рукою, потім лівою. В ході виконання вправи уточнюються уявлення дітей про відстань (далеко - близько, далі - ближче, про напрямок руху м'яча (м'яч котиться вперед, в сторону, назад).
"Якою рукою точніше?"
Завдання. потрапити м'ячем у ціль, наприклад. в щит, розташований на відстані не більше півтора метрів, в стійку кошик (коробку, в намальований на землі коло. Практичне значення вправи. діти вчаться розрізняти праву і ліву руку, освоюють метання як одним з основних видів руху, тренуються в просторової точки рухових реакцій . (З цією ж метою можна запропонувати прокатати м'яч, кулька в ворота. Дальність розташування не повинна спочатку перевищувати одного метра.)
"Якою рукою швидше?"
Завдання. зібрати камінчики (гудзики, жолуді) спочатку однією рукою, потім іншою. Вихователь може запропонувати дітям самим визначити, яка рука спритнішими - права чи ліва.
Завдання. визначити, який із двох предметів важче (легше); визначити, в якій руці, правою чи лівою, предмет легше, в якій - важче.
«Цікаві ігри та вправи для формування просторових уявлень у дітей з мовними порушеннями 6-7 років» Уміння орієнтуватися в просторі - найважливіший навик для кожної людини. Адже для успішного навчання в школі дитині важливо вільно.