Виділ ?? ення цієї групи відхиляється розвитку продиктовано характерним для вс ?? ех описуваних варіантом диспропорцій у розвитку вищих психічних функцій, тобто їх асинхронией.
При нормативному розвитку дитини ми спостерігаємо дію закону гетерохронии - нормативно різночасного формування різних функцій: одних опережающе по відношенню до інших. Одним з базових проявів гетерохронии є те, що в кожний віковий період будь-яка одна з психічних функцій або їх група як би''ведет'' за собою розвиток вс ?? ех інших. Наступного період розвитку інша функ-ція або група функцій стає провідною, тим самим визначаючи хід пси-хіческім розвитку в даний період. Таке порушення принципу розвитку (гетерохронии), коли спостерігаються складні поєднання недорозвинення, уско-ренного (Аксел ?? ератівного) розвитку, спотвореного розвитку окремих пси-хіческім функцій і базових складових, і є сутність асинхронії розвитку [19].
Группаасінхронного розвитку розділяється, в свою чергу, на дві принципово відмінні за своїми характеристиками підгрупи:
Різниця цих підгруп визначається, безумовно, феноменологічної картиною психічного розвитку дитини, в т.ч. виразністю на-спостерігалися особливостей, а також специфікою формування базових склад-ляющих.
У варіантахдісгармонічного розвитку в першу чергу слід говорити про специфіку формування базової афективної регуляції по типу рівневої дисфункції при збереженні загальної структури та ієрархії нд ?? їй системи рівневої афективної регуляції. Безсумнівно, буде наблю-датися і определ ?? енний зрушення пропорцій в розвитку вс ?? ех рівнів, що не приводить в той же час до''поврежденію механізмів емоційної регуляціі'' [35].
Наявність же спотворень у формуванні (в першу чергу - базових складових психічного розвитку) не тільки системи рівневої афективної регуляції, але і інших базових складових, що приводить до спотворення пропорцій розвитку і когнітивної, і мотиваційно-вольовий, і афективної сфер, дозволяє виділити підгрупу так званого - спотвореного розвитку.