Бібліографічний опис:
Однак очевидним є і той факт, що робота з дітьми з ОВЗ вимагає глибокого вивчення і опрацювання її методологічних основ усіма фахівцями Лекотека.
- прагнути до створення позитивної емоційної атмосфери з дитиною;
- обережно залучати до уявну ситуацію за допомогою сюжетних іграшок;
- здійснювати показ ігрових дій;
- спонукати дитину до повторення дій дорослого;
- підтримувати ініціативні ігрові дії дитини;
- наділяти ігровим змістом прості маніпуляціісігрушкамі, перетворювати неігрові дії дитини в дії «понарошку».
Таким чином, велике значення гри для розвитку психічних процесів і особистості дитини в цілому дає підставу вважати, що саме ця діяльність є провідною для всіх дітей дошкільного віку.
Вплив гри на розвиток дитини з ОВЗ безцінне. Ігрова діяльність сприяє формуванню довільності психічних процесів. У дітей з ОВЗ психічні процеси частково або повністю порушені. В умовах гри діти краще запам'ятовують ігрову ситуацію. Ігрова ситуація і дії в ній чинять постійний вплив на розвиток розумової діяльності дитини. У грі дитина вчитися діяти з предметами заступниками. Предмет заступник стає опорою для мислення. Рольова гра має визначальне значення для розвитку уяви. У грі він знайомитися з поведінкою і взаємовідносинами дорослих людей, які стають зразком для його власної поведінки.
У грі розвиваються і інші види діяльності дитини, які потім набувають самостійного значення. Так продуктивні види діяльності (малювання, конструювання) спочатку тісно пов'язані з грою. Малюючи дитина з ОВЗ розігрує той чи інший сюжет. Так само всередині ігрової діяльності починає складатися і навчальна діяльність, яка пізніше стає провідною діяльністю. Дитина з ОВЗ починає вчитися, граючи - він до навчання відноситься як до своєрідної рольової гри, з певними правилами.
Але ж не всі діти з ОВЗ вміють грати! Тому навчити їх грати - основне завдання нашої діяльності.
Так як діти сприймають все через відчуття, то саме час перетворювати звичайну гру в корисну. Ось приклади деяких ігор (таблиця 1):
- «Впали рис і гречка - пішов дощик». Повторіть це кілька разів, нехай дитина насолодиться звуком, пропустить його через себе і відчує;
- «Посипалася квасоля з горохом - треба ж, а ось і град. Який він сильний, чи не так? »