Про готовність до шкільного навчання говорить ще й те, чи вміє дитина керувати своєю поведінкою, управляти своїми діями, виділяти, що важливіше для нього саме зараз і т.д. Емоційно-вольова готовність дитини до навчання в школі полягає в тому, що дитина в змозі управляти своєю поведінкою, своєю пам'яттю, увагою, мисленням, стежити за своєю мовою, вчасно підключати уяву, діяти за інструкцією дорослого і т.д. майбутній школяр повинен вміти долати труднощі і прагнути до досягнення наміченої мети. У школі доведеться слухати вчителя не залежно від того, цікаву чи інформацію він зараз викладає, для цього дитина повинна підключати зусилля волі. Також під час навчання в школі дитині необхідно виконати домашнє завдання не дивлячись на те, що зараз дуже хочеться погуляти.
Що ж робити для розвитку волі дитини? Як розвивати волю майбутнього школяра?
По-перше, для емоційно-вольової готовності до шкільного навчання на допомогу може прийти все та ж сюжетно-рольова гра, зокрема в «Школу», де Ви, взявши на себе роль вчителя, будете давати нескладні, але нудні на перший погляд завдання , наприклад, малювання паличок або гачків в зошиті, обвести трафарети, порахувати в прямому і зворотному порядку, вирішити задачку і т.д. У грі діти найкраще включають свої вольові процеси.
По-друге, для розвитку волі дитини добре підійдуть нескладні завдання, які дитина буде виконувати за інструкцією. Наприклад, взяти олівець або фломастер певного кольору, відкрити книгу на потрібній сторінці, відступити від краю сторінки три клітинки вниз і п'ять клітинок праворуч і т.д.
По-третє, для розвитку волі хороші дидактичні ігри з чіткими правилами і чіткої інструкції, конструювання за зразком і за схемою, переказ казок чи оповідань по схематичного плану та ін.
По-четверте, становленню довільності поведінки сприяє система спеціально розроблених завдань на порівняння зі зразком.
Ось приклади таких завдань.
«Дорисуй мишкам хвости»
Намальовані мишачі голови, необхідно домалювати мишкам хвостики, які представляють елементи прописних літер.
«Дорисуй ручки для парасольок»
Намальовані купола парасольок, у двох з них намальовані ручки, дитині дається інструкція домалювати ручки у всіх парасольок, так само як на зразку. Зверніть увагу, що ручки парасольок, так само як і хвостики мишок є елементи букв.
Ці дві вправи розробив А.Л. Венгер для діагностики шкільної зрілості старших дошкільників.
Дитина на аркуші в клітинку від поставлених попередньо точок викреслює орнамент, виконуючи вказівки дорослого. Дорослий диктує в який бік і на скільки клітинок потрібно проводити лінії (наприклад, дві клітинки вправо, три клітинки вгору, дві клітинки вправо, три клітинки вниз, дві клітинки вправо і т.д.), а потім пропонує домалювати вийшов під диктовку візерунок до кінця сторінки. Візерунки ускладнюються з часом. Ще одна порада - спочатку розгляньте з дитиною клітинки на тетрадном аркуші. Запропонуйте поставити в кожній клітинці в рядку точку. Запропонуйте обвести клітинки, придумати візерунок з клітинок, а тільки потім приступати до графічного диктанту. Як ускладнений варіант можна придумати якусь фігуру і намалювати її під диктовку по клітинках.
«Зразок і правило» (методика Д.Б. Ельконіна, яка часто використовується для діагностики шкільної готовності дитини).
Ця вправа передбачає одночасно проходження у роботі зразком (дається завдання намалювати по точкам такий самий малюнок, як дана геометрична фігура) і правилом (не можна проводити лінію між однаковими точками, тобто не можна поєднувати гурток з гуртком, хрестик із хрестиком, трикутник з трикутником).
Дитині дані незакінчені малюнки, які потрібно домалювати. Можна придумати якусь цікаву історію про ці картинки, щоб зацікавити дитину. Наприклад, Мальвіна намалювала для П'єро малюнки, а злий чарівник зачарував їх, допоможи Мальвіни чар її малюнки і домалюй їх.
«Йди інструкції» (дуже корисна вправа для розвитку вміння слухати інструкції і слідувати їй).
У грі беруть участь 2 людини. Один з учасників гри будує що-небудь за ширмою з будівельного матеріалу, а потім дає вказівки другому учаснику, який, не бачачи споруди, повинен зробити точно таку ж. Звичайно, спочатку роль інструктора Ви повинні взяти на себе і своїм прикладом навчити дитину правильно давати інструкції. Наприклад: «Візьми синій кубик і червоний цеглинка. Будемо будувати будиночок. Кладу поруч два цеглинки на широку сторону, потім, на них ставлю по 2 кубики ... і т.д. ». Після цього учасники гри міняються ролями. Тут Ви теж будете навчати дитину ставити уточнюючі питання: «На яку сторону ставити цеглинка? На якій відстані? І т.д.".
Це лише деякі вправи, які сприяють емоційно-вольової готовності дитини до навчання в школі. Надалі будуть розглянуті інші вправи для розвитку волі і довільності поведінки старших дошкільників.