Глава 4. КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ДИТИНИ ЯК СУБ'ЄКТА ДИТЯЧОЇ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
§ 9. Дитина дошкільного віку як суб'єкт дитячої музичної діяльності
Першим кроком в розкритті концепції, що лежить в основі проектування та організації процесу музичного виховання і розвитку дітей дошкільного віку, стане визначення феномена дитини як суб'єкта музичної діяльності.
Обгрунтування лінії розвитку дитини як суб'єкта музичної діяльності в якості ведучої цільової орієнтації педагогічного процесу було дано в ході висвітлення теоретичних основ даної концепції. При необхідності ви можете ще раз звернутися до цього матеріалу.
Викладений в даному параграфі матеріал дозволить відповісти на ряд цікавлять нас питань. Зверніть увагу на виділені характеристики суб'єктності.
1. У чому полягають суб'єктні прояви дошкільника? Які якості дозволяють дитині стати суб'єктом музичної діяльності?
Суб'єкт - це джерело пізнання і перетворення дійсності, носій активності.
Суб'єктність людини проявляється насамперед у демонстрації власного особистісного ставлення до об'єкта, предмету або явищу дійсності (формулюванні оцінки, інтересу до нього). Потім на підставі відносини формуються ініціативи, т. Е. Бажання проявити активність до вибраного об'єкту. Ініціативність трансформується у власне діяльність суб'єкта, яка здійснюється автономно і самостійно, на підставі індивідуального вибору.
Поведінкова ланцюжок суб'єкта діяльності виглядає наступним чином:
· Емоційний компонент виражає відношення, інтерес, вибірковість до предмету діяльності;
· Емоційно-діяльнісний компонент формується на підставі ініціативи і ініціює власне діяльність;