Що таке гіперактивність?
Як виявити гіперактивного дитини
Критерії гіперактивності (схема спостережень за дитиною)
Ознаки імпульсивності (анкета) Імпульсивний дитина
1. Завжди швидко знаходить відповідь, коли його про щось запитують (можливо, і невірний).
2. У нього часто змінюється настрій.
3. Багато речей його дратують, виводять з себе.
4. Йому подобається робота, яку можна робити швидко.
5. Уразливий, але не злопам'ятний.
6. Часто відчувається, що йому все набридло.
7. Швидко, не вагаючись, приймає рішення.
8. Чи може різко відмовитися від їжі, яку не любить.
9. Нерідко відволікається на заняттях.
10. Коли хтось із хлопців на нього кричить, він кричить у відповідь.
11. Зазвичай впевнений, що впорається з будь-яким завданням.
12. Може нагрубити батькам, вихователю.
13. Часом здається, що він переповнений енергією.
14. Це людина дії, міркувати не вміє і не любить.
15. Вимагає до себе уваги, не хоче чекати.
16. В іграх не підкоряється загальним правилам.
17. гарячому під час розмови, часто підвищує голос.
18. Легко забуває доручення старших, захоплюється грою.
19. Любить організовувати і був перед.
20. Похвала і осуд діють на нього сильніше, ніж на інших.
Для отримання об'єктивних даних необхідно, щоб 2-3 дорослих людини, які добре знають дитини, оцінили рівень його імпульсивності за допомогою даної анкети. Потім треба підсумовувати всі бали в усіх дослідженнях і знайти середній бал. Результат 15-20 балів свідчить про високу імпульсивності, 7-14 - про середню, 1-6 балів - про низьку.
Як допомогти гіперактивному дитині
Поява гіперактивної дитини в групі дитячого саду або в класі з перших же хвилин ускладнює життя всього колективу. Він заважає вести урок (або заняття в дитячому садку), схоплюється з місця, відповідає невпопад, перебиває вчителя. Безумовно, навіть дуже терплячого педагога така поведінка може вивести з себе. Чи вдасться встановити контакт з такою дитиною, багато в чому залежить від стратегії і тактики дорослого
приклад
Вчителька першого класу прийшла до психолога зі скаргою на одного зі своїх учнів. "Рома П. - сказала вона, - просто знущається наді мною. Він настільки розбещений, що зовсім не вміє поводитися в класі. Всі відповіді викрикує з місця, перебиває мене, не дослухавши питання до кінця, постійно упускає речі з парти, встигає базікати мало не з усіма дітьми навколо, кривляється, смішить і відволікає весь клас. А коли я роблю йому зауваження, він або вдає, що не чує мене, або ображається і грубіянить. я випробувала всі способи впливу на нього: ставила в кут, писала зауваження в щоденник, водила до завуча, залишала в класі на пе ремінь, викликала батьків. Мама і бабуся, які виховують Рому, іноді змушені по кілька разів на тиждень приходити в школу і вислуховувати скарги на нього. Але і вони не в змозі змінити що-небудь. Рома з кожним днем грубить все більше, а одного разу навіть намагався піти з дому. Що робити? "
приклад
Діані М. всього 5 років. Але батьки були змушені вже двічі переводити її в інший дитячий сад, тому що її присутність в групі, за словами вихователя, небезпечно для здоров'я оточуючих. Діана то носиться по групі, як вихор, то кидає в дітей іграшки, коли вони говорять щось неприємне для неї, то намагається вихопити у вихователя тарілку з супом, проливаючи її вміст на дітей. У тиху годину вона не спить, а голосно співає пісні.
Поява Діани в новому дитячому саду в перший же день викликало занепокоєння батьків інших дітей. Завідуюча дитячим садком і вихователі звернулися до психолога ДНЗ
приклад
Денис Д. вчиться в 3 класі. Він дуже багато читає, на уроках природознавства та історії любить доповнювати розповідь вчителя цікавими фактами. Правда, при цьому безцеремонно перебиває педагога, схоплюється з за парти і завжди хоче встигнути першим. Однак при написанні диктантів і контрольних робіт Денис допускає пропуски букв і цілих слів у реченнях, помиляється в обчисленнях. Учитель і батьки, обговоривши проблеми дитини, намагаються спільними зусиллями допомогти йому
У медичній карті Дениса варто діагноз "дефіцит уваги з синдромом гіперактивності" Знаючи, що до проявів гіперактивності відносяться імпульсивність, дефіцит активної уваги, рухова розгальмування, дорослі прийняли рішення боротися з недугою жорстко і непохитно. Але не врахували того, що від дитини не можна вимагати виконання такої складної комплексної завдання: бути уважним, посидючим і одночасно стриманим
Гіперактивний дитина фізично не може тривалий час уважно слухати вихователя або вчителя, спокійно сидіти і стримувати свої імпульси. Спочатку бажано забезпечити тренування тільки однієї функції. Наприклад, якщо ви хочете, щоб він був уважним, виконуючи будь-яке завдання, постарайтеся не помічати, що він совається і схоплюється з місця. Отримавши зауваження, дитина постарається якийсь час вести себе "добре", але вже не зможе зосередитися на завданні.
Іншим разом, у відповідній ситуації, ви зможете тренувати навик посидючості і заохочувати дитину тільки за спокійну поведінку, не вимагаючи від нього в той момент активної уваги. Якщо у дитини висока потреба в руховій активності, немає сенсу придушувати її. Краще спробувати навчити його вихлюпувати енергію прийнятними способами: займаючись плаванням, легкою атлетикою, танцями, футболом.
Звичайно ж, вихователі дитячих садів і шкільні вчителі зобов'язані пам'ятати, що гіперактивним дитині легше працювати на початку дня, ніж увечері, а також на початку уроку, а не в кінці. Цікаво, що дитина, працюючи один на один з дорослим, не проявляє ознак гіперактивності і набагато успішніше справляється з роботою
Крім цього, в групі дитячого саду або в класі на спеціальному стенді можна відзначити основні моменти розпорядку дня, черговість виконання завдань, правила поведінки. Причому і дошкільнятам, і школярам буде легше і зручніше сприймати інформацію, якщо для цієї мети використовувати не тільки слова, але і символи, зрозумілі дітям.
Для того щоб у дитини не виникали негативні емоції по відношенню до дорослого, який відриває його від цікавого і зрозумілого справи, можна використовувати не словесні сигнали, а, наприклад, сигнал таймера, заведеної на певний відрізок часу. Про те, на який час завести таймер і що необхідно буде зробити після його сигналу, з дитиною теж домовляються заздалегідь. В цьому випадку у нього не виникає агресії по відношенню до педагога, і він готовий до зміни виду діяльності. Звичайно, це не вирішить повністю проблеми, але допоможе педагогу зберегти добрі відносини з дитиною.
З перших же днів навчання в школі дитині необхідно перебудовувати своє життя, змінювати звички. На кожному уроці і навіть на перерві йому доводиться підкорятися новим вимогам і правилам. Гіперактивній дитині дуже важко змусити себе робити те, що вимагають дорослі, йому доводиться особливо важко. Саме тому бажано вже в дитячому саду вчити дітей дотримуватися певних правил і слідувати інструкціям.
Для цього можна використовувати наступний прийом. Коли педагог дає дітям нове завдання, він може попросити саме гіперактивної дитини "озвучити" правило його виконання, розповісти одноліткам, як і що треба зробити. А для отримання більш ефективного результату можна ще до початку роботи обговорити з дитиною, що він сам собі хоче порадити для успішного виконання завдання. Якщо дитина вже вміє писати, хай він напише правило (інструкцію) на аркуші паперу і помістить його на видному місці.
В процесі роботи, якщо дитина порушить одне з правил, встановлених ним же самим, дорослий може без зайвих слів вказати йому на список правил. Звід правил може мати постійну назву, наприклад, "Поради самому собі". У тих випадках, коли складання такого зводу правил неможливо або недоцільно, педагог може обмежитися лише словесною інструкцією. Але при цьому важливо мати на увазі: інструкція повинна бути дуже конкретною і містити не більше десяти слів. В іншому випадку дитина все одно не почує дорослого і не запам'ятає інструкції, а, отже, не зможе виконати завдання. Педагог повинен чітко встановити правила і попередити про наслідки їх недотримання. про днако слід пояснити дитині, що якщо він "ненавмисно" порушить будь-яке правило, це не означає, що все для нього втрачено і далі вже нема чого старатися. Звичайно ж, він може виправити свою помилку. У нього все вийде. Ви вірите в це?
Система заохочень і покарань повинна бути досить гнучкою, але обов'язково послідовною. І тут доводиться враховувати особливості гіперактивної дитини: він не вміє довго чекати, тому й заохочення повинні носити моментальний характер і повторюватися приблизно через 15- 20 хвилин. Один з варіантів заохочення - видача жетонів, які протягом дня можна обміняти на нагороди. Як же придумати, чим можна нагородити дитини?
У дитячому садку вихователі можуть дізнатися, що люблять діти, під час бесід з ними або, попросивши їх виконати малюнки на тему "Коли я щасливий", "Я щасливий, я задоволений. ". У школі ж легко дізнатися про переваги дитини з його творів на ті ж теми. Надалі це допоможе педагогу стимулювати дії дитини.
Оскільки гіперактивна дитина дуже імпульсивний, його несподівана дія, яке іноді носить навіть провокаційний характер, може викликати занадто емоційну реакцію дорослого. У будь-якій ситуації залишайтеся спокійними. Пам'ятайте: немає холоднокровності - немає переваги! Перш ніж реагувати на неприємну ситуацію, зупиніться на кілька секунд (наприклад, порахуйте до десяти). І тоді, уникнувши емоційної спалаху, ви уникнете і почуття провини за прояв своєї слабкості, зможете краще зрозуміти дитину, який так потребує вашої підтримки
Наш сервіс надає справжні лайки на фо. Цінність для «Агроспан» коливається в залежності від ширини полотна і його щільності.
Якщо світло. Ми платимо за лайки! - Щоденні виплати!
Наш сервіс надає справжні лайки на. Ми платимо за лайки! - Оплата відрядна!