Генетична культура Спадковість
Механізм дії біологічного фактора через спадковість схематично можна представить так: чоловіча і жіноча клітини налічують по 23 пари хромосом Хромосоми - це структурні елементи ядра кл льотки, що містять в собі ДНК (дезоксирибонуклеїнової кислоти) і складаються з набору генів У кожному гені зашифровані певні задатки Число генів в 46 хромосом досягає 25 - ЗО тисяч у процесі обсягів по динения чоловічого і жіночо і яйцеклітин гени обмінюються між собою "любезностями" в результаті такого об'єднання відбувається складний процес з будівлі на Цією базі повий клітини, яка має вже н овий набір генів Нова клітина є св оерідною матрицею, буде повторяться у всіх наступних Таким чином, біологічний фактор починає діяти з моменту зарожденіяоменту зародження.
Для батьків, які чекають дитину, радіють її майбутній появи, найстрашніше - якщо він народиться калікою, з непоправімими фізичними і психічним недоліками ЦС важкий хрест на все життя Стои ит відзначити що у спадок передається і ряд хвороб (цукровий діабет, туберкульоз, СНІД, венеричні та інші захворювання.
Попередження таких важких наслідків можливо перш за умов, коли кожна молода особа, яка прагне продовжити рід людський, володіти генетичної культурою Генетична культура я є частиною загальної ку ультура особистості і включає в себе знання про основи генетики як науки про спадковість, розуміння механізму передачі задатків від старших поколінь їхніх нащадків, усвідомлення ф акторів, позитивно і негативно впливають на геном людини в системі продовження людського роду.
У народній педагогіці задовго до виникнення науки про спадковість - генетики люди на основі багаторічних спостережень визначали табу для молодих людей, що вступають в шлюб і піклуються про продовження і свого р роду Адже від їх відповідальності залежить доля і благополуччя не тільки Своїх дітей, а й людської спільноти взагалі Народний досвід накопичував знання про закономірності излияниях биологич еских діючої іків на розвиток дитини з моменту його Зародження Це Був Певний компонент, кажучи сучасною термінологією, гені іческой культури батьків ГС Сковорода, сповідуючи філософію українського народу, виділено еслював, що Мати і Батько покликані природою і Богом реалізувати визначає сенс життя людини - продовжити рід Віy талановито сформулював у віршованій формі своеобр азние правила генетичної кул ьтури батьків У трактаті-діалозі "Шляхетний Еродій \ ", присвячений проблемам виховання, філософ після розмови Єродія з Пішек залишає в нагадування всім" Світ ок в благом народженні чад ради благоч естів співчуття і здорових батьків "Ї та здорових батьків" uot ;:
Цей в першу квитанцію та другу місяць, сиріч в квадру, Сей, вийшовши з бенкетів та бесід священних Зрев мерця або страшний ганьба НЕ цього зачала понад НЕ сей Не в міру п'яний НЕ цього зачала та носить в думках і в Позо ор рах святих, І в бесідах святих, чужа пристрасних бурею, В тихому безстрастіи у зору святиеяти.
Народ завжди застосовували своєрідні табу, Щоб застерегти молоде подружжя від помилок, необережності з перших кроків сімейного життя Так, по-старому під час весілля старійшини следіли, Щоб напри редодни шлюбної ночі Молодята НЕ вживали спиртних напої.
Молоді люди, які піклуються про здоров'я свого покоління, повинні постійно утримуватися від вживання шкідливих речовин (алкоголю, наркотиків, тютюну), щоб не завдає непоправної шкоди дитині ку, я провів ае в процесі ембріонального розвитку.
Все це - елементи генетичної культури, якими повинні володіти всі молоді люди, які очікують радість від народження дитини, піклуються про спокійну старість
Було б доцільним в сімейному кодексі передбачити, Щоб молоді люди перед шлюбом обов'язково пройшли навчання за курсом генетичної культури, склали Відповідний іспит Переконані, що і акая мера сприяв би і зменшення народження дітей з аномаліями Людей повинно турбувати той факт, що в Україні щороку народжується десятки тисяч дітей з теми чи іншими вадами, причиною котор их в більшості випадків генетична млостей рамотність молодих людей, що вступають в шлюю.
• якщо дитина живе середовища добра і турботи - він вчиться бути добрим і чуйним, піклуватися про інших;
• якщо дитина відчуває заохочення - вона пізнає свою цінність;
• якщо дитина знаходить розуміння - вона? Стає терплячою;
• якщо дитина живе середовища ворожнечі - він вчиться "воювати \";
• якщо дитина зустрічається з насміхом - вона? Стає боязке;
• якщо дитина змушена соромитися - вона? Відчуває винним;
• якщо дитину оточують жорстокість, насильство - вона? Схильна до прояву подібної жорстокості і насильства;
• якщо дитина живе в умовах радості, мажору (бадьорості) - вона? Виявляє життєрадісність в Своїх діях
В кінці минулого століття почала складатися ще одна концепція розвитку особистості - космологічна Представники цього напрямку схильні до думок, що процес зародження людини має Позаземний хара актор і hom mo sapiens - прибулець з космосу Особливості розвитку людини, володіння нею певними якостями якимось чином пов'язані з впливом на неї небесних світи.
Однозначно можна стверджувати або заперечувати достовірність таких міркувань Поки це, очевидно, лише гіпотетичні припущення Люди давно размишляли над цим явищами Вони допускали, що доля чол ловека певною мірою пов'язана з небесними світил, а тому зірки впливають і на розвиток дитини Здавна люди, придивляючись до зірок і Зіставляючи Свої дії, свої статки з ра сположеніем окремих сузір'я "електронної, почали фіксувати зв'язок руху і положення світил зі своїми справами На Цій основі виникла нау а астрологія Вчені встановили, що сонце протягом року проходи т повне коло по небу, перетинаючи при ц ьому дванадцять сузір'їв і перебуваючи в кожному з них приблизно один місяць Кожне Сузір'я отримало назву живої істоти або предмета побуту і свій символ, кото рий називають знаком зодіаку зірки весь час п еребувають в русі Спостереження за ними наштовхнуло на думку, що певна їх положення на небосхилі може відображати різні етапи життєвого шляху конкретних людині людей.
На Цій основі вже в наш час почав розвиватися новий напрям педагогічної науки - астрологічна педагогіка її почав арабська астролог Свамі Аненд Сіджанкар У праці "Нариси дитячої астролого огіческой п педагогіки" він зробив спробу обкресливши особливості поведінки дітей, що народилися під тим чи іншим знаком зодіаку, і напрямки виховної роботи педагогів (батьків, вчителів-восп ітателей, працівників дош кільна і позашкільних виховних установ) з такими детьміакіми дітьми.
Незалежно від того, віримо ми чи ні в астрологічні прогнози, або ставимося до них скептично, але процеси, що відбуваються в космосі, визначеними чином впливають па розвиток людини, його жізнедеяте ельност
В процесі розвитку дитини спостерігається явище акселерації (лат ассеlеrаttо - прискорення), що проявляється в прискорення фізичних процесів, зокрема зростання, ваги, статевого дозрівання Є кілька до гіпотез виникнення цього явища Науковий інтерес представляють така-то.
1 Геліогенна теорія (грец helios - сонце) пояснює прискорення фізичного розвитку дітей підвищенням впливу на їх організм променів сонця (діти більше загоряють, одяг більш відкритий і т ін)
2 Теорія урбанізації (франц urbanisation, від лат urbanus - міський, urbs - місто) пов'язана з розвитком міст, куди мігрує все більше сільських населення Умови життя в місті більш Комфортний, що і позитивно в впливає на ре історичних організмзм.
5 Теорія опромінення Відповідно до неї процеси розщеплення атомних ядер, атомна енергетика привели до збільшення радіаційного фону на землі по природному Радіація в помірно допустимих дозах також позитивно впливає на золи и корінних біологічних процесів на клітинному рівні.
Для пояснення явища акселерації навряд чи можна надати перевагу одній з названих гіпотез Очевидно, слід враховувати ще й на інші чинники
Поряд з явищем акселерації протилежним в розвитку дитини є ретардация - відставання дітей у розвитку, що обумовлено порушенням генетичного механізму спадковості, негативним впли іяніем на процес розвитку ку, починаючи з моменту зародження, шкідливих речовин, Несприятливий екологічного середовища в цілому і зокрема Перевищення природних норм радіаційного фону Тут можна набл юдать відставання не тільки у фізичному, а й у психічному розвитку.
КД Ушинський, Обґрунтовуючи шляху, кошти, форми, принципи, методи виховання, зазначав, що педагоги-вихователі насамперед повинні добре знати особливості розвитку дітей "Якщо педагогіка хоче сприймали пітивать ти людину в усіх відношеннях, - писав КД Ушинський, - то вона повинна попереду пізнати її також в усіх отношеніяхдношеннях ".
Подаємо типові особливості анатомо-фізіологічного і психічного розвитку дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку та особливості обліку їх у виховній роботі