Гедоністичні установки є одним з найважливіших механізмів, що детермінують наркотизацію, бо наркотики на біохімічному рівні вторгаються в налагоджений механізм життєдіяльності людського організму, швидко замінюючи почуття задоволення від реалізації потреб просто одержуваних задоволенням від прийому наркотику.
Існуюча система засобів масової комунікації інтенсивно рас
Масштаб моделі педагогічної профілактики:
- макромодель - розглядається в рамках цілої держави;
- мегомодель - діюча на рівні регіону;
- мікромодель - охоплює найближчу середу проживання (школа, сім'я і т. д.)
Рівні педагогічної профілактики:
- первинна - спрямована на попередження реального залучення дітей і підлітків до одурманення;
- вторинна - запобігає розвиток наркогенного зараження у неповнолітніх;
- третинна - педагогічна реабілітація дітей та підлітків із сформованою залежністю.
9. Педагог-консультант - фахівець по роботі з проблемами наркотиків і залежностей в дитячій молодіжному середовищі:
- який реалізує теоретично, дослідно, методично обгрунтований, забезпечений алгоритм взаємодії з дитиною, що зазнають залежність і фахівцями, здатними надати допомогу в рамках проблем дитини;
- включений в систему індивідуальної профілактичної роботи, як в освітній установі, так і в систему профілактики на рівні округу, міста;
- виступаючий основним організатором системи індивідуального догляду і допомоги дітям з проблем залежностей.
Концепція профілактичної роботи з дітьми та молоддю з проблем наркотиків і залежностей базується на сукупності доступних ідей:
1. Кожна дитина і молода людина, батько, що зіткнувся з питаннями і проблемами наркотиків і залежностей, повинен мати можливість і право на отримання інформації про допомогу, в разі біди, права на отримання цієї допомоги.
2. Органи місцевого самоврядування, реалізуючи конвенцію ООН, законодавство про права дитини, повинні запропонувати неповнолітньому адекватний набір послуг і видів допомоги, що стабілізують ситуацію його можливого благополуччя / неблагополуччя.
4. Інтеграція носіїв індивідуальної профілактичної роботи з дітьми та молоддю з проблем наркотиків, створення передумов для виникнення комплексних служб допомоги дітям, і молоді - природний результат управління, яким можна стимулювати формування єдиного інформаційного і професійного простору в роботі з проблем наркотиків і залежностей.
Однак індивідуально-профілактичну роботу можуть виконувати лише спеціально підготовлені (технологічно, методично, особистісно) фахівці з високою мотивацією і готовністю допомагати молодій людині у вирішенні його проблем.
Ситуація в місті з багатими фахівцями нового покоління характеризується як слаборозвинена в порівнянні з іншими регіонами.
Основними проблемами є:
- нестача кадрів для індивідуально - профілактичної роботи;
- відсутність фахівців вищої педагогічної кваліфікації;
- і найголовніше - невідповідність завдань, поставлених перед працівником, рівню його професійної компетенції, тобто головна проблема організації індивідуально - профілактичної роботи - кадрова.
На цьому тлі є принциповим механізм співпраці і системного побудови діяльності педагогів-консультантів з проблем наркотиків у школах Радянського адміністративного округу.
Учасники проекту досить ясно розводять компетенцію і відповідальність сторін учасників проекту.
Управління освіти забезпечує розробку локальної правової бази діяльності фахівців, інформаційно - методичний супровід і контроль за цільовим використанням коштів ставок і фахівців.
II. ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА З ПРОБЛЕМИ НАРКОМАНІЇ
2.1 Основні напрямки роботи педагога-психолога з профілактики наркоманії
Профілактична робота повинна вестися не формально, а «від душі». Педагог повинен дати кожному бажаючому підлітку висловитися з обговорюваної проблеми, а мораль повинна формуватися ненав'язливо, опосередковано.