Почати грати з дитиною самим. Згадати і розповісти, як грали самі батьки, які ігри існують
4.4. Функції і завдання батьків на етапі підліткового періоду і юності.
Цей період зазвичай збиває батьків з пантелику. Перестають допомагати випробувані методи виховання, покарання не дають ніякого ефекту, розмови по душах не виходить. Підліток стає все більш і більш відгородженим від батьків, у нього починається своя особисте життя, доступ до якої дорослим або закритий, або різко обмежений. Н. К. Крупської [8] писала про підлітків: «Це самий метущийся, найкритичніший, самий неврівноважений вік».
Т. В. Драгунова [8] у своїй книзі «Підліток» так пояснює труднощі в вихованні підлітків: «По-перше, в цей час, часто за короткий термін, відбуваються численні зсуви в розвитку, які проявляються в ламанні колишніх інтересів, відносин, особливостей дитини, тобто розвиток має стрибкоподібний, бурхливий характер. По-друге, відбуваються зміни нерідко супроводжуються появою різних труднощів у самого підлітка і в його вихованні: він не піддається впливам батьків, в поведінці виявляються різні форми опору і протесту (впертість, грубість, негативізм, скритність, замкнутість).
Х. Жінот [23] виділяє такі функції і завдання батьків на цьому етапі, виконання яких допомогло б їм впоратися з виниклими труднощами:
1. Батьки повинні прийняти нетерплячість і незадоволеність підлітка. Отроцтво не може бути незмінно щасливим часом. Це час нерішучості, сумнівів в собі і страждань.
2. Терпимо ставитися до небажаного поводження своїх дітей. Мудрі батьки повинні усвідомлювати, що боротися з підлітком, як і плисти проти течії, безнадійно.
3. Батькам не в якому разі не можна вказувати і тикати пальцем на неприємні факти, що стосуються поведінки їхніх дітей, на нікчемні дефекти їх характеру. Така «чесність» часто псує відносини між батьками і підлітками.
4. Батькам не слід звертатися з підлітком, як з дитиною. Не потрібно нагадувати йому, яким маленьким він був кілька років тому, підлітки не люблять цього, вони хочуть встановити дистанцію між собою і своїм дитинством. Батькам потрібно підтримувати це бажання. Похвала, критика, заохочення з боку батьків повинні бути звернені до юного дорослому, а не до дитини.
5. Батьки повинні дати відчути своїй дитині його самодостатність, більше дозволяти своєму підлітку. Батьки ж, що заохочують залежність і несамостійність, культивують неминуче невдоволення до себе з боку своїх дітей.
6. Батькам потрібно давати своїм дітям можливість усамітнюватися, мати свою маленьку особисте життя. Це продемонструє з боку батьків повагу до їх дитині.
7. Щоб допомогти своїм дітям батькам потрібно вчитися емпатії - здатності щиро відповідати на їхні настрої і почуття, не заражаючи ними. Батькам необхідно допомогти своєму підлітку в його люті, стресі і сумні, чи не дратуючись не впадаючи в лють, не боячись і не соромлячись.
Також в цей період, як пише Г. Б. Башкірова [1], батьки повинні створювати ситуації, в яких їх дітям потрібно буде самим вибирати, самим на щось вирішуватися, тобто батьки повинні дозволити своїм дітям пробувати. Адже, якщо виховувати підлітка в «стерильних» умовах, то він не дізнається, чого слід остерігатися, як чинити в тій чи іншій ситуації, як повести себе в складній ситуації. З виховної точки зору такі діти менш життєздатні.
Як зазначалося вже вище, Л. Матвєєва [14] пише, що саме в цей період діти більшою мірою орієнтуються на норми дорослих. Цю ж думку поділяє і О. Хаваш [22], який пише, що підлітки наслідувати батьків, ототожнювати їх погляди зі своїми, вони пишаються, якщо можуть вести себе так само, як поводяться їхні тата й мами. Прогресивне світогляд батьків, їх знання, багатий запас слів і понять, інтерес до суспільного життя впливають на підлітка самим позитивним чином: розширюється його кругозір, інтереси і знання стають багатостороннє, характер цілеспрямованість.
Взагалі, як далі зазначає О. Хаваш [22], батьки відіграють важливу роль в житті підлітка. З одного боку, вони вирішальним чином визначають умови життя дитини в період підліткового віку, попереджаючи багато негативні наслідки. З іншого боку, батьки - найбільш багате джерело для підлітка, вони його опора, керівники, побудители і обмежувачі.
Щоб виховати гідну людину, треба застосовувати всі засоби, які тільки можливо. Головне, робити це вчасно, так як згаяне в минулому увагу до виховання підлітка зазвичай сумно закінчується. Важко позначається на характері дитини недостатність батьківської уваги, якого дитина був позбавлений. Формування правильної системи звичок автоматизує хід щоденного життя, регулює режим дня і рамки діяльності. Правильне виховання характеру готує підлітка до стійкості при зустрічі з життєвими негараздами, підвищує його опірність, пробуджує благородні почуття. За твердженням О. Хаваша [22], з яким важко не погодитися, необхідно прикладати максимум зусиль до того, щоб батьки добре виконували свої виховні функції: були б емоційної опорою для дитини, стимулювали б його життєві успіхи, допомагали пишатися ними. І це необхідно робити не тільки в підлітковому віці, але і в період, йому передує, а також і в подальшому віці, в юності.
Отже, підлітковий період і юність - час сум'яття і бурі, стресів і штормів. Дорослішання дітей - важкий час для батьків: перестають допомагати випробувані методи виховання; підліток вже сам вирішує для себе, що можна, а що не можна; покарання не дають ніякого ефекту, тільки ще більше розпалюють конфлікт і нерозуміння між батьками і дітьми.
У цей період батькам дуже важливо навчитися розуміти і чути своїх дітей; вони повинні прийняти нетерплячість і незадоволеність своїх підлітків; терпиміше ставитися до небажаного поводження. Батькам потрібно перестати в усьому вказувати своїм дітям, а просто звикнути до думки, що їх син або дочка вже не маленькі дітки, а цілком сформовані особистості.
Батьки повинні ставитися до своєї дитини, як до рівного, щоб підліток зумів реалізувати свою потребу у дорослості і сприяти виробленню вольових якостей.
В основному ж функції і завдання батьків на етапі підліткового періоду залишаються тими ж, що і на попередніх. Потрібно виховувати у підлітка моральні ідеали, розвивати естетичні почуття, готувати до самостійного дорослого життя, давати можливість вибору і виховувати трудові якості. Тобто батькам потрібно прагнути виховати гідну людину, яка б, ставши вже зовсім дорослим, озирнувся назад і не побачив би нічого такого, про що б він шкодував, а був би тільки вдячний за ту любов, розуміння і терпіння, які дали йому батьки.
На підставі проведеного нами дослідження ми можемо зробити такі висновки:
Батьківство - це не просто певний етап в житті людини, що включає в себе певні установки і очікування, почуття, відносини і позиції, відповідальність, а й складна діяльність, що вимагає певних теоретичних знань про те, якими методами слід діяти, щоб досягти виховних цілей. Також потрібно мати і відповідними знаннями, адже виховання дитини в сім'ї може бути успішним лише в одному випадку: якщо батьки вміють творчо використовувати наявні у них знання і вміння, тобто якщо батьківство стає для них творчістю.
Батьківство як психологічне явище є складною динамічною структурою, яка розглядається психологами (Р. В. Овчарова [20,21], Л. Ф. Обухова [19] та ін.) З точки зору двох різних підходів: системного і феноменологічно.
На стадії розвинутої форми батьківство включає в себе такі компоненти:
1. Батьківські цінності
2. Установки і очікування
3. Батьківські ставлення
4. Батьківські почуття
5. Батьківські позиції
6. Батьківську відповідальність
7. Стиль сімейного виховання
Л. Ф. Обухова [19] виділяє таку систему факторів, що впливають на формування батьківства:
1. макросистема, або рівень суспільних впливів;
2. мезосістема, або рівень впливу батьківської сім'ї;
3. мікросистема, або рівень власної сім'ї;
4. індивідуальний, або рівень конкретної особистості.
Батьківство, будучи динамічною системою, має певні етапи, на яких психологи (Ільїн [10], Л. Матвєєва [14], Г. Б. Башкірова [1]) виділяють різні батьківські функції і завдання, які також змінюються в залежності від віку дитини .
Л. Матвєєва [14] виділяє такі етапи батьківства і властиві цим етапам особливості віку дитини:
1) Раннє дитинство (до 1 року). У цей час для дитини величезне значення мають любов, прихильність. Якщо потреба в спілкуванні і любові на цьому етапі не задовольняється, він може вирости замкнутим, відстороненим від навколишнього світу.
2) Пізніше дитинство і раннє дитинство (від 1 року до 5 років). На цьому етапі становлення самостійності і впевненості залежить від характеру спілкування з дорослими.
3) Дошкільний і младшешкольного період (від 5 до 11 років). На цьому етапі дитина вчиться ставити перед собою цілі і вирішувати завдання; відзначається прагнення до похвали.
4) Підлітковий період і юність (від 11 до 17 років). На цьому етапі в поведінці дитини характерна орієнтація на норми дорослих.
На етапі раннього дитинства психологи (Ільїн [10], Тарасова [27], Ф. Я. Бойків [4], Л. Матвєєва [14], І. С. Кон [12], А. С. Співаковська [25]) виділяють такі функції і завдання батьків: увага, любов, ласка, турбота, створення підвищеного комфорту, огородження від небезпеки. У разі дотримання цих функцій і завдань у дитини виникає почуття базисного довіри, відгомони якого перенесуться на наступні етапи життя. При дефіциті складових функцій і завдань батьків у дітей складається недовіра, страх оточуючих, формується почуття відчуженості. У подальшому житті дефіцит базового довіри може проявитися в психотичних явищах.
Крім функцій, які формують благополучне базову довіру, в функції і завдання батьків також входить організація правильного розпорядку дня, розвиток фізичних і розумових здібностей.
На етапі пізнього дитинства і раннього дитинства функції і завдання батьків зазнають деяких змін. Період «впертого дитинства» - серйозне випробування для батьків і дітей. З'являються нові функції і завдання: розвиток мовлення, фізичних, розумових, моральних і естетичних якостей; захист від небезпечних предметів, пов'язана з підвищенням активності дитини, що вимагають більшої уваги і відповідальності з боку дорослих; з'являється функція соціалізації. І батькам, і їхнім дітям доводиться багато чому вчитися, але це варто того. Можна сказати, що цей час - запорука майбутніх відносин батьків з дитиною, і фундамент для них закладають саме батьки.
Вік з 5 до 11 років психологи вважають основним у закладанні характеру, і становленні дитини як особистості. На відміну від попередніх етапів дорослішання дитини, на цьому етапі малюк починає віддаляться від батьків. У цей період батькам дуже важливо правильно себе повести: чи не препятствивать складанню нових навичок і вмінь; виховувати у дитини самостійність і відповідальність.
Також на цьому етапі відбувається становлення самооцінки дитини. І найбільшу роль в цьому процесі відіграють саме батьки. Для становлення позитивної самооцінки, важливо, щоб до своєї дитини батьки ставилися з повагою і любов'ю.
Найголовніше ж на цьому етапі, як в іншому і на інших, це любов батьків до своєї дитини. Дуже важливо, щоб дитина відчувала, що його люблять, поважають і цінують. За словами А. Співаковський [25] тільки при впевненості дитини в батьківській любові можливо правильне формування психічного світу, тільки на основі любові можна виховувати моральну поведінку, тільки любов здатна навчити любові.
Останнім етапом батьківства є етап підліткового періоду і юності. Психологи (І. С. Кон [11], А. М. Низова [18], Еріксон [24] та ін.) Називають цей період «віком тривог». У цей період батькам дуже важливо навчитися розуміти і чути своїх дітей; вони повинні прийняти нетерплячість і незадоволеність своїх підлітків; терпиміше ставитися до небажаного поводження. Батькам потрібно перестати в усьому вказувати своїм дітям, а просто звикнути до думки, що їх син або дочка вже не маленькі дітки, а цілком сформовані особистості.
Також батьки повинні ставитися до своєї дитини, як до рівного, щоб підліток зумів реалізувати свою потребу у дорослості і сприяти виробленню вольових якостей.
В основному ж функції і завдання батьків на етапі підліткового періоду залишаються тими ж, що і на попередніх. Потрібно виховувати у підлітка моральні ідеали, розвивати естетичні почуття, готувати до самостійного дорослого життя, давати можливість вибору і виховувати трудові якості.
1. Башкірова Г. Б. Час вибора.- М. Знання, 1976
2. Бодальов А. А. Столін В. В. Сім'я в психологічній консультації. - М., 1989
3. Бойко В. В. Сімейна психологія. - СПб., 1989
8. Драгунова Т. В. Підліток. - М. Знання, 1976
9. Єгорова. На допомогу молодим батькам. - СПб. тисяча дев'ятсот вісімдесят п'ять
11. Кон І. С. Якими вони себе бачать. - М. Знання, 1976
15. Махов Ф. С. Кого ми ростимо. - СПб. 1987
16. Мід М. Культура і світ дитинства. - М. Наука, 1988
18. Низова А. М. Гострі кути в вихованні. - М. Знання, 1975
22. Підліток. - М. Прогрес, 1977
27. Тарасова. Дитина від року до трьох. - СПб. 1988
31. Варга А.Я. Структура і типи батьківського відносини: Дисс. канд. психол. наук / МДУ, М. 1986.
Почати грати з дитиною самим. Згадати і розповісти, як грали самі батьки, які ігри існують
Інформація про роботу «Функції і завдання батьків на різних етапах батьківства»
Розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 76524
Кількість таблиць: 1
Кількість зображень: 0
злиття двох «Я» - чоловіка і дружини, відбувається ототожнення потреб, інтересів, бажань, намірів. Для такої взаємодії необхідно мати досить високий рівень емпатії. У конфліктному шлюбі автономність двох «Я» зберігається, а, отже, не відбувається ототожнення і злиття основних потреб, інтересів, поглядів. У дружних подружніх союзах інтереси чоловіка стають.
і оціночно забарвлену сукупність знань, а також уявлень і переконань щодо себе як батька, яка реалізується в усіх проявах поведінкової складової батьківства. Одним з важливих складових особистісного розвитку в батьківстві є готовність до нього як жінки, так і чоловіки. Батьківство - це не просто певний етап в житті людини, що включає в себе.