Формування тримовність особистості основа побудови конкурентного суспільства.
Мукатаева Жанна Тулеутаевна
Учитель української мови та літератури
Малибайская середня загальноосвітня школа
Як педагог з великим стажем роботи з дітьми ставлю завдання по формуванню тримовність особистості в новому форматі, так як це є основою побудови конкурентного суспільства.
Національний культурний проект «Триєдність мов» сприятиме розширенню міжнародних контактів і співробітництва на всіх рівнях, політиці інтеграції Казахстану в світову спільноту. Знання казахської, англійської та української мов дасть молоді ключ до світових ринків, науці і новим технологіям. Зараз ми робимо перші кроки до впровадження нової моделі освіти. Слід зазначити, що впроваджувана програма тримовність освіти, є унікальною і має на увазі паралельне і одночасне навчання на трьох мовах.
Суть платформи в стратегії «Триєдність мов» визначена таким чином: вивчення казахської мови - як державної, українського - як мови міжнаціонального спілкування і англійского- як мови успішної інтеграції в глобальну економіку. Обговорюючи державно-важливу проблему якісної освіти, ми знаємо, що розвивається суспільству потрібні люди, які володіють трьома мовами. Модель випускника школи повинна бути орієнтована на цей образ. Тому допомогти становленню гармонічноразвітой особистості можна лише тоді, коли створені певні умови.
У своїй статті хочу поділитися досвідом роботи з навчання учнів української та казахської мов. Не можу приховати факт, що доводиться стикатися з ситуацією, коли діти, які добре володіють рідною мовою, погано знають українську мову. І, навпаки, володіють українською мовою, але слабо знають і не говорять казахською; з інтересом вивчають англійську, при цьому не вважаючи за потрібне говорити по-казахському. Є серед учнів некорінних національностей, яким важко дається вивчення казахської мови. Дітям необхідна допомога вчителя, зацікавленість батьків і підтримка вчителів-предметників.
Метою навчання в школі слід вважати говоріння, читання, аудіювання як засобу спілкування. Така мета вимагає і відповідного методу. Десять років я застосовую на уроках української мови в казахської школі функціонально-комунікативний метод навчання говорінню, вела поглиблене навчання. Комунікативна технологія знайшла своє відображення в роботах Е.І.Пассова. До такої технології і відноситься функціонально-комунікативний метод навчання говорінню, який представила канд. пед. наук Булатбаева К.М. на курсах підвищення кваліфікації вчителів української мови Павлодарської області. Рекомендую в практиці використовувати цей метод колегам, які викладають мови, так як спрямований на формування комунікативної компетентності, що відповідає цільовій настанові поліязичія.
Навчальний принцип відповідно до мовною ситуацією несе установку на вивчення мови в процесі формування поліязичія. В основі циклової організації уроків лежить технологічна карта.
1.Урок вдосконалення лексико-граматичних навичок говоріння.
2.Урок формування та вдосконалення орфографічною і пунктуаційної грамотності.
3.Урок навчання діалогічній формі спілкування.
4.Урок навчання усного монологічного мовлення.
5.Урокобученія письмовій монологічного мовлення.
У школі ми ввели курс «Машхуроведеніе», який проводиться на трьох мовах: українською, російською та англійською мовами. Ведуть інтегровані заняття педагоги нашої школи.
Мета курсу - знайомити з творчістю М-Ж. Копеева-поета, публіциста, збирача усної народної творчості; розширити знання і сприяти формуванню навичок самостійної роботи. Всім, хто навчає мови дітей в школі, треба зрозуміти, як співвідносяться між собою «спілкування», «говоріння» і «навчання». Читання і говоріння на трьох мовах курсу сприяють формуванню Новомосковсктельскіх навичок; розвитку лінгвістичних здібностей учнів. У дітей з'явився інтерес до перекладу. Проблемна ситуація, ділова гра, предметні зв'язки, зіставлення, матеріали країнознавства, словники - все це застосовується на заняттях.
Цього року Інноваційний центр розвитку навчання і виховання м Павлодару проводив обласний конкурс «Кращі дидактико-методичні матеріали по тримовний утворення» в цілях розвитку інноваційно-педагогічної діяльності вчителів, які працюють по реалізації тримовного навчання в загальноосвітніх середніх школах області. Я представила програму тримовного спецкурсу. (Фото 1). Участь в конкурсі сприяє зростанню професійної майстерності та інших педагогів.
Висновки і пропозиції
Так в наш час знання мов набуває все більшого значення. Нам, педагогам, потрібно сприяти досягненню культури поліязичія. Як казав учений В.Ш.Чернишев: «Школа повинна розвивати мову». Встановлено, що розвиток інтересу до вивчення і говоріння на двох-трьох мовах підвищує інтелектуальну активність і самостійність учнів, сприяє зростанню пізнавального інтересу, морального вдосконалення.
На мій погляд, для подальшого успішного розвитку тримовність освіти необхідні плавні кроки-переходи і пропоную такий план.
1. Розробка і придбання (забезпечення) навчально-методичних
комплексів, підручників, включно зі словниками.
2. Створення програм по тримовність навчання, навчальної літератури, електронних підручників різного рівня навчання.
3. Розробка інноваційних методик тримовність освіти.
4. Розширення міжнародного співробітництва.
5. Забезпечення доступної навчально-методичною літературою для
колективного та самостійного навчання.
6. Залучення до процесу навчання батьків учнів.
7. Підготовка та перепідготовка викладачів зі знанням мови.
8. Впровадження навчання на двох-трьох мовах (де створені умови)
9. Створення творчих груп вчителів-мовників.
10. Ведення в освітню програму інтегрованого курсу
«Поліязичіе» з вивченням мов на одному уроці.
11. Введення з дошкільної освіти вивчення трьох мов.
12. Введення тримовність гуртків і факультативних занять
(Підходити індивідуально, залежно від мови навчання і
національного складу проживаючого населення даної місцевості. рис.1)
Таким чином, мова можна вивчати не як предмет, а використовувати його як інструмент по одержанню знань. Якщо учень знає мову, то він зможе добути знання самостійно, а не примусово заради позначки в журналі. Мовною вихованню дітей потрібно приділяти особливу увагу і заохочувати учнів, які прагнуть до високої культури поліязичія. Двомовність і поліязичіе в наш час - реальне і необхідне явище для побудови конкурентного суспільства.
Малюнок 1. Робота по впровадженню поліязичія
