Про географію часто говорять як про систему наук. Історія географічної науки налічує кілька тисячоліть. За цей час її предмет, завдання та методи досліджень неодноразово змінювалися. Особливо великі зміни відбулися в географічній науці в останні десятиліття, коли з переважно описово і довідково-енциклопедичної вона стала перетворюватися в конструктивну науку. Нині основне завдання географії полягає в знаходженні шляхів вирішення протиріч, що виникають в системі «людина - природа - господарство - навколишнє середовище», причому на різних територіальних рівнях.
Звідси випливає і значення географії, як єдиною дисципліни, що відноситься одночасно і до природного, і до суспільного наук. Широке охоплення проблем взаємодії природи, населення і господарства (суспільства) дозволяє їй:
1) комплексно розглядати середовище проживання (життєвий простір) людства, знайомлячи учнів, з тим як живуть і господарюють люди в різних географічних умовах;
2) формувати сприйняття світу не у вигляді набору окремих природних або громадських компонентів, а у вигляді чіткої ієрархії цілісних територіальних природно-суспільних систем, що формуються і розвиваються за певними законами.
У широкому сенсі основна мета географії полягає у формуванні всебічно освіченою і ініціативної особистості, що володіє системою поглядів, ідейно-моральних, культурних і етичних принципів, норм поведінки, які складаються в ході навчально-виховного процесу і готують її до активної діяльності і безперервної освіти в швидко мінливому світі.
Складовою частиною екологічної культури є екологічна освіта. Розроблено загальні підходи до змісту екологічного освіти особистості і суспільства за складання та поліпшення соціоприродним середовища. Розкриваючи поняття і взаємозв'язку явищ природи, школа формує у учнів діалектичний погляд на природу, згідно з яким розглядається в стані безперервного руху і зміни, безперервного оновлення і розвитку.
Реалізація географічної освіти лежить на шляху глибокої інтеграції знань. Саме тут і слід вказати на визначальну роль інтеграційного філософського підходу не тільки в дослідженні проблем екологічної небезпеки, а й у формуванні стрункої і ефективної системи навчання та виховання.
Таким чином, роль географії в підготовці учнів до життя, до поведінки в природі, суспільстві, державі величезна, і тому значення географічних знань і географічної культури як складової частини загальної культури людини, основи яких закладаються в школі, у вирішенні цього питання важко переоцінити.
З позиції культурологічного підходу функції географічної освіти можуть бути переорієнтовані:
- з передачі знань на трансляцію культури, екопринципів гуманізму, екології і т.д .;
- з розвитку «психолого» культури на розвиток особистості (як цілі і результату географічної освіти) - її індивідуальності, системи цінностей, географічного мислення, досвіду творчої діяльності, її самоактуалізації, самореалізації, саморозвитку.
Географічна культура включає чотири основні компоненти:
I. Географічну картину світу.
II. Географічне мислення.
III. Методи географії.
IV. Мова географії.
Географічна культура має на увазі оволодіння специфічним географічним мисленням. Сучасна система географічного мислення складається з 4-х компонентів (рисунок).
Схема географічного мислення
Культурологічний підхід (як загальнонаукових метод пізнання), який дозволяє розглядати географічне освіту як феномен культури, а формування культури випускника і вчителя як його кінцеву мету. Грунтуючись на цьому підході, можна розробляти модель структури культурологічного змісту географії, як системи змістовних взаємопов'язаних компонентів. У структурі моделі виділено три складові: ціннісна - система цінностей, які формуються у шкільному географічному освіті, - географічна оболонка, природа, людина, наука, знання; способи діяльності з освоєння географічної культури; творча діяльність учня як складова географічної культури.
Географічна освіта в даний час ставати основою становлення географічної культури. Сьогоднішнє людство є продуктом своїх вчорашніх дій по використанню, пристосуванню і зміни природи Землі спочатку в інтересах свого виживання, а потім і розвитку. І сьогодні люди в усьому світі продовжують задаватися одвічним питанням: «Як облаштувати свій земний будинок для себе і майбутніх поколінь?».
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)