- вчити дітей виражати емоції радості і смутку;
- виховувати емоційну чуйність на музику;
- вчити імітувати найпростіші рухи;
- розвивати орієнтування в просторі;
- розвивати дрібну моторику рук.
Устаткування і матеріали: великий зонт, аудіозапис шуму дощу, листи синього паперу для кожної дитини.
Діти починають бігати під «дощиком», підставляти долоньки під його «краплі». Музика лунає тривожніше, в лісі - справжня злива! Дорослий відкриває парасольку і кличе дітей, пропонуючи сховатися від дощу. Педагог під парасолькою з радістю зустрічає дітей, імітує рухи - наче витирає їм носики, ручки, струшує краплі дощу з одягу, запрошуючи робити те ж саме і дітей.
Потім педагог пропонує дітям самим побути «дощиком». Він просить їх зробити крапельки з синього паперу (розірвати синій папір на дрібні шматочки, скачати їх в маленькі кульки), а потім підкинути їх вгору. Педагог показує, як можна кидати крапельки на себе або на іншу дитину.
- вчити дітей виражати емоції радості і смутку;
- виховувати емоційну чуйність на музику;
- розвивати орієнтування в просторі.
Обладнання: аудіозапис шуму дощу, листи синього паперу для кожної дитини.
Діти роблять «крапельки», підкидають їх, намагаючись «намочити» якомога більше оточуючих.
Потім дорослий звертає увагу дітей на те, що дощ закінчився, виглянуло сонце і можна погуляти, побігати по галявині.
- вчити дітей виражати емоції радості і смутку;
- виховувати емоційну чуйність на музику;
- розвивати орієнтування в просторі;
- розвивати загальну і дрібну моторику.
Обладнання: аудіозапис шуму дощу, маленькі парасольки (по одному на двох дітей).
Діти починають бігати під «дощиком», підставляти долоньки під його «краплі» .Музика починає звучати тривожніше, в лісі- справжня злива! Дорослий роздає дітям парасольки і пропонує їм, притулившись один до одного, сховатися від дощу під парасолькою. Педагог обігрує ситуацію: діти радіють тому, що стоять близько один до одного, разом тримають парасольку, можуть спілкуватися один з одним. Педагог пропонує дітям погуляти під парасолями, подивитися навколо, поговорити один з одним.
- формувати вміння управляти лялькою- бибабо;
- вчити імітувати рухи, характерні для їжака;
- виховувати вміння грати поруч один з одним, взаємодіяти один з одним.
Обладнання: ляльки-бибабо, аудіозапис різних за характером мелодій.
Педагог просить дітей підійти до дзеркала і імітувати рухи, характерні для їжака, супроводжуючи їх звукоподрожаніем: «пих-ппих».
Звучить тривожна музика. Педагог просить показати, що роблю їжаки, коли вони перелякані, бояться. Діти «згортаються» в клубочок (згинають спинку). Педагог просить припустити: що або хто так налякав їжаків? Діти пропонують свої варіанти відповідей.
Звучить спокійна музика. Педагог повідомляє, що небезпека минула, і пропонує «їжаків» розвернутися, потягнутися, потім полежати, відпочити на лісовій галявині.
- формувати вміння імітувати рухи, наслідуючи діям педагога;
- виховувати у дітей дбайливе і добре ставлення до природи.
Обладнання: декорації осіннього лісу-листя, шишки, гриби, пеньки.
Йдемо по густому лісі
(Діти випрямляються, йдуть обережно).
Заважають йти гілки (відсувають руками гілки).
Треба переступити через повалене дерево
(Високо піднімають ноги, як би переступаючи),
обійти пень (зупиняються і обходять по колу).
Ось знову заважають йти гілки (обережно йдуть вперед),
Суки в очі потрапляють (відсувають руками гілки, по черзі відводять їх в сторони).
- уточнювати уявлення про осінь,
- вчити імітувати рухи, наслідуючи діям педагога;
- виховувати у дітей дбайливе і добре ставлення до природи;
- збагачувати руховий досвід дітей.
Устаткування: осінні листочки.
Останній листок (дитина бере один листок),
Віднеси мене в лісок
(Тримає його перед собою двома руками).
Вітер дмухнув (дует на листок і біжить,
Тримають листок перед собою) -
Я лечу, лечу, лечу ...
- познайомити дітей з виразом емоцій радості і смутку;
- розвивати вміння відповідати на питання;
- розвивати вміння розповідати казку з використанням площинного театру;
- розвивати вміння імітувати найпростіші рухи тварин і комах;
- розвивати орієнтування в просторі.
Устаткування: площинні фігурки тварин, запис шуму дощу.
Діти бігають під дощем, підставляють долоньки крапельок дощу, відкривають уявні парасольки над головою.
Діти сідають на килимі і згадують. в якій казці звірі ховалися під грибком від дощу. Потім звучить аудіозапис казки В.Г.Сутеева «Під грибом» .Під час прослуховування казки імітують різні рухи і звуки, відповідні ситуацій казки: шум дождя- стукають пальцями по килиму; політ метелики змахують руками; голос лягушкі- квакають; вуха зайця показують руками; руху лапок ліси- семеняще рухають руками по підлозі; сонце-обводять руками коло.
Дорослий пропонує дітям розповісти казку, використовуючи площинні фігурки тварин, пояснити, чому. чому всі тварини і комахи помістилися під грибком.
Педагог просить дітей зобразити перед дзеркалом вирази мордочок і пози кожного персонажа під час дощу і після того, як виглянуло сонце.
Етюд «Радість і смуток»
- познайомити дітей з виразом емоцій радості і смутку.
Обладнання: - набір малюнків із зображенням осіб з різними емоціями.
Стоячи перед дзеркалом, разом з педагогом діти зображують на обличчі смуток і радість.
- закріплювати уявлення дітей про тварин і домашніх птахів;
- вчити дітей імітувати рухи, характерні для різних тварин, під музичний супровід;
- розвивати виразність рухів;
- вчити дітей дружно грати всім разом;
Обладнання: іграшки, що зображують курчати, курочку, кота, півня, жабу; костюми героїв.
Дорослий пропонує дітям перетворитися в героїв казки К. І. Чуковського «Курча» і показати, як вони вміють ходити, імітуючи рухи курчати, курочки і т. Д.
У групі розставлені іграшки, що зображують героїв казки. Діти вибирають будь-який персонаж і йдуть до нього в супроводі певної музики, імітуючи рухи.
Педагог пропонує дітям перетворитися в героїв казки і пограти. Дорослий допомагає дітям розподілити ролі стати курочкою, курчатами, котом і т.
- розвивати у дітей образні уявлення;
- розвивати емоційність і виразність рухів.
Педагог просить дітей зобразити дерева (діти піднімають руки і розгойдуються, ворушачи пальцями-листочками), потім - вітер (дмуть), град (стукають пальцями по підлозі).
Етюд «Як Огурчик став сміливим !?»
- розвивати у дітей образні уявлення;
- розвивати виразність і емоційність рухів;
- виховувати у дітей сміливість.
Обладнання: костюм огірочка, покривало-листочок.
Педагог (дитина) одягає костюм огірочка, лягає на килим. Діти накривають його з головою покривалом-листочком. Дитина зображує страх, тремтить. Діти звужують коло, гладять огірочки, обіймають його, кажуть ласкаві слова: «Не бійся, ми з тобою, ти-сміливий» і т. Д. Огурчик встає, скидає листочок, говорить бадьорим, гучним голосом: «Я - сміливий! Я - не боюся темряви! »Після цього роль огірочки виконують інші діти. Етюд розігрується кожною дитиною.
- розвивати у дітей образні уявлення;
- вчити імітувати рухи;
- познайомити дітей з виразом емоцій (радість, досада, засмучення, розчарування).
Педагог запрошує всіх дітей до уявної річці і пропонує вгадати, що він буде зараз робити. Педагог імітує ловлю риби, зображуючи різні емоційні стани (радість, досаду, засмучення, розчарування). Потім кладе спійману рибу у відро. Діти по обличчю дорослого повинні визначити, вдалося йому впіймати рибку чи ні, велика раба або дрібниця. Потім педагог пропонує дітям імітувати рибалку, а спійману рибку потрібно покласти в уявне відро.
Етюд «Суниця росте»
- розвивати у дітей образні уявлення;
- вчити імітувати рухи відповідно до картинкам;
- закріплювати уявлення дітей про рослини;
- розвивати виразність рухів;
- вчити дітей грати дружно.
Устаткування: набір картинок із зображенням етапів розвитку рослини, костюми для персонажів казки «Суниця».
Педагог показує дітям набір картинок із зображенням етапів розвитку рослини, і пропонуємо їм послідовно розкласти ці картинки, щоб зрозуміти, як розвивається рослина з насіння: спочатку з'являється паросток (діти сидять зіщулившись в грудку); потім витягується стебло (діти поступово піднімаються); з стеблинки виростає гілочка (діти відводять в сторону одну руку); розпускається квітка (діти розтискають долоню догори); квітка в'яне (долоня опускається); утворюється маленька ягідка (долоню стискається в кулачок).
Педагог показує кошик, в якій вони знаходять костюми для персонажів казки «Суниця».
Педагог пропонує надіти костюми і розіграти казку. Діти вбираються, репетирують перед дзеркалом свої ролі, намагаючись перевтілитися в образ, а потім за допомогою ведучого (педагога) розігрують казку «Суниця».
Етюд «Гарна - погана погода»
- розвивати у дітей творчу уяву;
- познайомити дітей з виразом емоцій радості і смутку.
Устаткування: аудіокасета «Звуки лісу», піктограми «Мій настрій».
Педагог пропонує дітям уявити, як тепло і світло в казковому лісі, на зеленій галявині ростуть красиві квіти, над ними весело пурхають метелики. Він просить дітей просто посидіти на галявині і послухати, як «співають» комашки (можна використовувати аудіокасету «Звуки лісу»).
Педагог запитує дітей про їх настрої. Просить зобразити його за допомогою заздалегідь підготовлених піктограм.
Педагог говорить дітям про те. що в лісі стало темно, подув холодний вітер, пішов дощ, метелики сховалися в кору дерев. Педагог запитує дітей. який настрій у них стало тепер, і просить зобразити його відповідною піктограмою.
Педагог зауважує, що під час дощу настрій може бути різним. Він пропонує дітям згадати, хто може радіти дощу.