Рейтинг: 0/5
Методична розробка. Інтегрований урок образотворчого мистецтва і технології - Образи Петрушки
Зимакова Ірина Миколаївна,
учитель ГБОУ гімназія №107
Виборзького району Харкова
«Дитина за своєю природою - допитливий дослідник, відкривач світу. Так нехай же перед ним відкриється чудовий світ в живих фарбах, яскравих і трепетних звуках. в казці і грі, у власній творчості, в красі, надихаючої його серце, в прагненні робити добро людям. Через казку, фантазію, гру, через неповторімоедетское творчість - вірна дорога до серця дитини »
Висловлення В.А. Сухомлинського - це дуже хороша інструкція до дії для вчителя на будь-якому уроці, а особливо на уроці образотворчого мистецтва.
Я пропоную для своїх учнів систему занять по темі: «Освоєння культурної спадщини світу: образи Петрушки», які дозволяють дитині розкритися як допитливому дослідникові, відкривачеві світу, через казку, фантазію і гру.
В уроки образотворчого мистецтва і технології ми як би впускаємо театральні методи, впускаємо театр. Сама тема театру на уроці нестандартна, але вона дивовижна, вона вносить казку, якесь перевтілення. Учитель може впливати на емоційну сферу учня і отримати високий результат як в навчанні, так і в розвитку особистісних якостей учня. А на вигляд несерйозний і розважальний процес стає цікавим і серйозною справою.
У педагогіці зараз широко стали використовуватися
«Ситуаційні ігри», «театральні ігри», «рольові ігри» - все це методи активного навчання.
Все це не що інше, як пропоновані обставини по В.А. Станіславському. Пропоновані обставини - це побудители дій персонажа. Персонаж діє той чи інший спосіб виходячи з пропонованих обстоятельств.А на уроці починає діяти учень. група учнів у пропонованій ситуації на уроці, і навіть вже самостійно після уроків.
Психологи стверджують, що 90% всієї діяльності людини засноване на емоціях і почуттях. У школі займаються освоєнням набору знань, умінь і навичок. Тому наполегливо заговорили про «гуманізацію» шкільної освіти. (Шкільна театральна педагогіка в контексті сучасної української освіти.
Нікітіна А.Б Кандидат мистецтвознавства, доцент кафедри естетичного освіти і культурологи МІОО.)
Литовченко Л.В. (Директор Коростенської загальноосвітньої школи) ратує за інтегровані уроки та тема театру дозволяє нам проводити, такі уроки і домагатися хороших результатів. Вона порівнює вчителя і режисера як подібні професії в плані організації спільної діяльності учнів або акторів. Осягаючи спільно навчальний матеріал, учні виявляють особисту причетність, висловлюють емоційно своє ставлення до дій своїм і однолітків. І одне спільне дія породжує інше.
Литовченко Л.В. пише. «Більш, ніж десятирічний досвід проведення інтегрованих уроків з опорою на театральну педагогіку показав, що вони сприятливо впливають на учнів, виховують у них естетичні почуття прекрасного, небайдужого ставлення до життя, до людей, формують внутрішню культуру і світогляду»
Серед спільних дій в плані театру найбільш зрозумілим і цікавим для дітей стає ляльковий театр і театральні ігри з ляльками. Діти із задоволенням включаються в гру: відповідають на питання ляльок, виконують їхні прохання, дають поради, перевтілюються в той чи інший спосіб. Вони сміються і плачуть разом з ляльками, попереджають їх про небезпеки, готові завжди прийти на допомогу своїм героям.
Кромеразвлеченія, заняття в ляльковому театрі дуже корисні для дітей - це розвиток дрібної моторики, фантазії, пам'яті, кругозору. Це розвиток комунікативності, рухової активності.
Великий вплив театралізованих ігор на особистість дитини дозволяє використовувати їх як сильне, але не нав'язливе педагогічний засіб (створенням позитивного емоційного настрою, зняття напруги, конфліктів через гру)
Актуальність. Занятіяразвівают допитливість, готовність пробувати сили в роботі з новими матеріалами, бажання спілкуватися і проявляти свою індивідуальність; сприяють формуванню у дітей інтересу до театральної діяльності, любові до прекрасного, до мистецтва, до історії театру;
перехід від теорії до практики, від практики - до реалізації отриманого продукту і вихід у позакласну діяльність -кукольний театр.
У програмі з образотворчого мистецтва (5-7 клас) є теми, присвячені театру. які можна об'єднати, створивши єдиний блок «Образи Петрушки». У блок включаються: ліплення, тематичне малювання, декоративна робота, бесіди - це 9-11 занять, по 45 хвилин. У мене є можливість об'єднати годинник з образотворчого мистецтва і годинник за технологією (кравецькі роботи).
Починаємо ми тему зі знайомством - які ж бувають ляльки для театру. Виявляється, їх досить багато видів, найрізноманітніші.
Учні знайомляться і з іншими видами театральних ляльок.
- Вертепна - невелика, малорухлива лялька різдвяного мистериального театру. Часто такі ляльки не мають ні рук, ні ніг, а їх особи-тільки намічені.
вертéп -народний ляльковий театр, який представляє собою двоповерховий дерев'яний ящик. (Вікіпедія)
- Планшетна лялька - театральна лялька, яка може «ходити по планшету» сцени. Деякі різновиди планшетних ляльок управляються ногами ляльковода.
(Кукільники середньовіччя, наприклад, поставили ляльку на стіл і управляли нею за допомогою мотузок. Є планшетні ляльки, які управляються не руками, а ногами лялькаря. Іноді замість артиста ляльками управляла. Кінь (Вікіпедія).
Наступний етап роботи - це екскурс в історію. подорож по країнах і часів.
Петрушку - українського персонажа знають майже всі діти. Принаймні ім'я чули, а ось Полішинель, Панч, Пульчинела - навряд чи.
За довгі століття було створено безліч різних конструкцій ляльок. Найпростіші називаються рукавичок (петрушечная), тому що вони надягають на руку, на рукавички. Пальчикові ляльки називаються «бибабо», надягають на кожен палець окремо. Основне завдання таких ляльок - смішити і розважати глядачів.
Ляльковий театр був народним видовищем. Ярмарки на Русі не обходилися без лялькового балагану і веселого, безжурного Петрушки в червоному ковпаку і червоній сорочці.
У 19 столітті з Петрушкою працює катеринщик. Він крутить шарманку. Розмовляє з глядачем і з Петрушкою, а після подання збирає гроші. Петрушка карав всіх, хто його ображав, висміював жадібність, обман, брехливість
Поет Н.А. Некрасов описав «Комедію з петрушкою» в поемі
«Кому на Русі жити добре»:
Як каже Іван Зайцев «Кожен Петрушку спотворює по-своєму ...» (Вікіпедія)
український Петрушка належить до численної сім'ї героїв європейської вуличної лялькової комедії.
Ось чому так схожі один на одного головні герої рукавички театру, хоча вони носять різні імена:
вУкаіни - Петрушка. у Франції -Полішінель, в Німеччині - Каспер. в Італії - Пульчинелли. фольклорні персонажі- містер Панч -в Англії, Гиньоль у Франції, Ян Клаассен в Нідерландах, містер Якель в Данії, Фазуліс в Греції, Василаш в Румунії та інші.
Уроки по створенню ляльок театру (Теоретичне і практичне значення)
Запропонована мною система занять «Освоєння культурної спадщини світу: образи Петрушки» сприяють розвитку пізнавального інтересу учня. Розширюють кругозір, збагачують досвід спілкування і допомагають придбати вміння спільної діяльності:
1 - види діяльності різноманітні, дітям не нудно,
2 - на уроках діти працюють з новим художнім матеріалом -кераміческой масою, самозастивающая пластиком
3 - працюють індивідуально, в групах - ліплять голову казкового героя; шиють одяг для казкового героя на уроках технології; короб- ширму виготовляють колективно;
4 - ляльок можна використовувати в шкільному ляльковому театрі, якщо його немає, то можна створити.
Вчителю можна використовувати ляльку - як свого помічника. Лялька допоможе налагодити контакт з важкими дітьми, згладити конфліктні ситуації, розрядити емоційну обстановку т.д.
Лепка- в системі навчання образотворчому мистецтву важливе місце займає розділ «Ліплення». На наших уроках учні знайомляться і працюють з новими художніми матеріалами: керамічною масою і кольоровим пластиком.
Малювання на теми - ілюстрування на основі попередніх цілеспрямованих спостережень, по уяві і супроводжується виконанням начерків і замальовок майбутніх ляльок.
Декоративна робота. Здійснюється в процесі виконання учнями творчих декоративних композицій. Учні складають ескізи костюмів для майбутніх ляльок, використовуючи народні мотиви. Займаються розписом особи ляльки.
Бесіда. Бесіди виховують у дітей інтерес до мистецтва, любов до нього, розширюють уявлення про навколишній світ. Теми для бесід: «Театр ляльок», «Види ляльок» і т.д.
Практична робота. Ескізи.
Матеріал. Послідовність виготовлення ляльки.
Висновок. У висновку хочу сказати, що досвід роботи з дітьми показав, що важких дітей можна об'єднати, захопити цікавою роботою зі створення ляльки, театральної, зокрема, ляльки на рукавичці.
Лялькові театри різноманітні. професійні, шкільні, створені дітьми. Лялькові театри необхідні в дитячих садах, дитячих лікарнях, дитячих будинках, актуально мати вдома, в сім'ї.
інтересу учня. Розширюють кругозір, збагачують досвід спілкування і допомагають придбати вміння спільної діяльності:
1 - види діяльності різноманітні, дітям не нудно,
2 - на уроках діти працюють з новим художнім матеріалом -кераміческой масою, самозастивающая пластиком
3 - працюють індивідуально, в групах - ліплять голову казкового героя; шиють одяг для казкового героя на уроках технології; короб- ширму виготовляють колективно;
4 - ляльок можна використовувати в шкільному ляльковому театрі, якщо його немає, то можна створити.
Вчителю можна використовувати ляльку - як свого помічника. Лялька допоможе налагодити контакт з важкими дітьми, згладити конфліктні ситуації, розрядити емоційну обстановку т.д.
Лепка- в системі навчання образотворчому мистецтву важливе місце займає розділ «Ліплення». На наших уроках учні знайомляться і працюють з новими художніми матеріалами: керамічною масою і кольоровим пластиком.
Малювання на теми - ілюстрування на основі попередніх цілеспрямованих спостережень, по уяві і супроводжується виконанням начерків і замальовок майбутніх ляльок.
Декоративна робота. Здійснюється в процесі виконання учнями творчих декоративних композицій. Учні складають ескізи костюмів для майбутніх ляльок, використовуючи народні мотиви. Займаються розписом особи ляльки.
Бесіда. Бесіди виховують у дітей інтерес до мистецтва, любов до нього, розширюють уявлення про навколишній світ. Теми для бесід: «Театр ляльок», «Види ляльок» і т.д.
Практична робота. Ескізи.
Матеріал. Послідовність виготовлення ляльки.
Висновок. У висновку хочу сказати, що досвід роботи з дітьми показав, що важких дітей можна об'єднати, захопити цікавою роботою зі створення ляльки, театральної, зокрема, ляльки на рукавичці.
Лялькові театри різноманітні. професійні, шкільні, створені дітьми. Лялькові театри необхідні в дитячих садах, дитячих лікарнях, дитячих будинках, актуально мати вдома, в сім'ї.
2.Аленскій Ю. "Азбука театру"
3.Детская енциклопедія "Театр від А Доячи"
4.Сазонов Є.Ю. "Театр наших днів"
ЗАПРОШУЄМО!
Запрошуємо педагогів зі стажем роботи за фахом від 25 років до Клубу ветеранів педагогічної праці!
Тільки для вас - спеціальні освітні заходи, цікаві зустрічі і багато інших подій.
Ваші АНОО «Анекс» і Екстернат.РФ