Олена Олександрівна Шебунова
«Експериментуємо граючи». Майстер-клас для педагогів ДНЗ по пошуково-експериментальної діяльності
«Експериментуємо граючи» - майстер-клас для педагогів ДНЗ по пошуково-експериментальної діяльності.
Діти за своєю природою дослідники. Невситима жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити - значить зробити крок в незвідане. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а найголовніше самовиражатися. Наше завдання - допомогти дітям в проведенні цих досліджень, зробити їх корисними.
На безпосередній освітньої діяльності діти вчаться ставити питання: "Як це зробити?", Звертатися з проханнями: "Давайте зробимо так", "Давайте подивимося, що буде, якщо ...", порівнювати два стану одного і того ж об'єкта і знаходити не тільки різницю , але і схожість. Діти самостійно задумують досвід, самі продумують методику і розподіляють обов'язки між собою, самі його виконують і самі роблять необхідні висновки.
В процесі самостійної діяльності ми вчимо дітей способам пізнавальної діяльності. Як дізнатися? Що потрібно зробити, щоб переконатися? А що буде, якщо?
А потім в спільну діяльність - закріплюємо отримані раніше знання і уявлення.
У пошуково-дослідницької діяльності дошкільник отримує можливість безпосередньо задовольнити властиву йому допитливість, впорядкувати свої уявлення про світ.
Розвиток дослідницьких здібностей дитини - одна з найважливіших завдань сучасної освіти. Знання, отримані в результаті особистого досвіду, дослідницького пошуку значно міцніше і надійніше для дитини тих відомостей про світ, що отримані репродуктивним шляхом.
Пізнавально-дослідницька діяльність пронизує всі сфери дитячого життя, в тому числі і ігрову діяльність. Ми всі з вами на практиці переконалися в тому, що експериментальна діяльність є, поряд з ігровою, провідною діяльністю дитини-дошкільника.
Відносини педагога з дітьми ефективніше будувати на основі партнерства. Діти вчаться на заняттях ставити мету, вирішувати проблеми, висувати гіпотези і перевіряти їх дослідним шляхом, робити висновки.
У дітей дошкільного віку через спеціальні вправи в різних видах діяльності необхідно розвивати певні вміння.
1.Відеть проблеми - інтегративну властивість мислення яке розвивається протягом тривалого часу в різних видах діяльності.
2. Висувати гіпотези, робити припущення.
3.Задавать питання. Пізнання починається з питання, яке спрямовує мислення дитини на пошук відповіді, пробуджує потреба в пізнанні і залученні до розумової праці.
4. Оперувати поняттями «явище», «причина», «слідство», «подія»,
«Обумовленість», «залежність», «відмінність», «схожість», «спільність», «сумісність», «несумісність», «можливість», «неможливість» і ін.
5. Класифікувати. Класифікацією називають операцію поділу понять за певним основи на непересічні класи; класифікація встановлює певний порядок і розбиває розглянуті об'єкти на групи;
6. Спостерігати. Спостереження - це вид сприйняття, що характеризується цілеспрямованістю, виражається в ясно усвідомлюваної практичної, пізнавальної задачі, що і відрізняє спостереження від простого споглядання.
7. Робити висновки й умовиводи. Будь-яке дослідження втрачає сенс, якщо не зроблені висновки і не підведені підсумки; висновок - це заключне судження про результати проведеної роботи.
Способи фіксації результатів дослідження:
2. замальовка дослідів;
3. складання оповідань;
4. замальовка, виготовлення аплікацій (колажу).
Шановні колеги! Я хочу познайомити вас з рядом варіантів оформлення куточка «Пошуково-експериментальної діяльності» в групі.
Діти дошкільного віку за своєю природою - допитливі дослідники навколишнього світу. У старшому дошкільному віці у них розвиваються потреби пізнання цього світу, які знаходять відображення в формі пошукової, дослідницької діяльності, спрямовані на «відкриття нового», яка розвиває продуктивні форми мислення. Експериментування принципово відрізняється від будь-якої іншої діяльності тим, що образ мети, що визначає цю діяльність, сам ще не сформований і характеризується невизначеністю, нестійкістю. В ході експерименту він уточнюється, прояснюється.
Я хочу сьогодні в формі казки показати вам деякі види експериментування з різними матеріалами.
Казка називається «Подорож каченяти».
На одному пташиному дворі зовсім недавно у мами-качки вилупилися утяткі. Всі дітки були слухняні, завжди ходили за мамою-качкою, тільки один був вже дуже цікавий, всюди пхав свого носа. Файл № 30.
Одного разу йому захотілося дізнатися, що ж там за парканом пташиного двору і він пішов відкривати світ. Файл № 31.
Вийшовши за паркан, він побачив невеликий ставок, в ньому плавало багато загадкових квітів, це були латаття. Сонечко вже почало сходити і каченя побачив, як розпускаються ці прекрасні квіти.
Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть латаття на воду, налиту в таз. Буквально на ваших очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, стає поступово важче і пелюстки розкриваються.
Потім він побачив, що якісь маленькі істоти то з'являлися на поверхні води, то знову пропадали, це були рибки, які гралися на сонечку.
Візьміть склянку зі свіжою газованою водою або лимонадом і киньте в неї виноградинку. Вона трохи важче води і опуститься на дно. Але на неї тут же почнуть сідати бульбашки газу, схожі на маленькі повітряні кульки. Незабаром їх стане так багато, що виноградинка спливе.
Але на поверхні бульбашки луснуть, і газ полетить. Обважніла виноградинка знову опуститься на дно. Тут вона знову покриється пухирцями газу і знову спливе. Так буде тривати кілька разів, поки вода не «видихається» .Файл № 33.
Але тут подув вітер, на небі з'явилися хмари і пішов дощ.
Візьміть дві 1.5 літрові пластикові пляшки. У одній відріжте верхівку, а в іншої донці. У днищі за допомогою шила виконайте отвори. Налийте в пляшку гарячої води і закрийте її денцем з дірочками, зверху в денце покладіть кілька кубиків льоду. Лід буде танути від теплого повітря, в дірочки буде стікати тала вода, імітуючи краплі дощу.
Каченя злякався і сховався під кущем. Минуло небагато часу і дощ закінчився, знову з'явилося сонце. Каченя вирішив йти далі.
Тут він побачив, що йдучи по мокрому піску, після нього залишаються сліди.
А потім він побачив ще інші сліди, і був в подиві, хто ж це? (Відгадування слідами на піску.)
Пісок в пісочниці змочується водою, щоб видно було сліди, робите відбиток на піску одним з предметів (сліди можна виготовити з пластиліну). Спочатку зробити відбиток сліду каченяти, а потім собачки або птиці.
Мокрий пісок не можна сипати цівкою, але зате він може приймати будь-яку потрібну форму, поки не висохне.
Йшов, йшов каченя і побачив перед собою величезний луг, який був усипаний різнокольоровими квітами, до квітів підлітали маленькі жучки і голосно дзижчали, це були бджоли. Файл № 36.
На квітка з кольорового картону приклеїти магніт зі зворотного боку, на картинки бджілки надіти скріпки. Пчілки будуть магнітитися до квітки.
Наш герой так втомився від звалилися на його голову пригод, що дістатися до будинку йому допомогла дівчинка в жовтому плащику. Файл № 37.
Він подякував їй і заліз під крильце до мами качці. Файл № 38.
Каченяті так сподобалося гуляти і пізнавати цей величезний і цікавий навколишній світ.
Але у нього залишилося багато питань:
1. Чому ж розпускаються латаття?
2. Чому плавають рибки?
3. Чому йде дощ?
4. Чому залишилися сліди на піску?
5. Чому бджоли летять на квіти?
Обговорення експериментів з педагогами.
А тепер давайте намалюємо як наш каченя гуляв по парку і що він там побачив цікавого ....
На закінчення нашої зустрічі я пропоную вашій увазі «Пам'ятку чого не можна і що потрібно робити для підтримки інтересу дітей до пізнавальному експериментування» .Файл № 39.
Дякую за увагу!