Екскурсії мають велике значення в формуванні гармонійної, всебічно розвиненої особистості дитини. Метою екскурсійної роботи є залучення учнів до культурної та історичної спадщини.
Екскурсії допомагають вирішити ряд завдань: активізують пізнавальний інтерес, розширюють кругозір дітей, поглиблюють і систематизують знання про історію та культуру нашої Батьківщини, формують ставлення хлопців до природи, різних явищ суспільного життя, моральним нормам і принципам, розширюють уявлення дітей про працю людей різних професій, поступово долучають до світу мистецтва, формують художній смак, розвивають риси прекрасного в духовному образі дитини.
Не треба ставити тільки завдання інформувати учнів про музеях і виставках, не прагнути використовувати музей тільки як наочний посібник до уроків літератури, історії, біології, фізики. Мені здається, що побачене на екскурсії має викликати у хлопців позитивні емоції, стати особистим переживанням, надбанням душі. Тільки тоді відвідування будь-яких установ культури і мистецтва буде мати виховний ефект. За допомогою екскурсій треба постаратися вплинути на систему цінностей дитини в той період, коли вона знаходиться в процесі становлення. І чим молодші діти, тим цей вплив своєчасніше і ефективніше.
Ми відвідали велику кількість найрізноманітніших екскурсій, які можна розділити на кілька тематичних напрямків:
- Історія і культура нашої Батьківщини (Історичний музей, Збройна палата, Алмазний фонд, музей Збройних сил, садиби Коломенське, Каськів, Абрамцево, Царицино, міста Дмитров, Сергієв Посад, Переяславль-Залеський, Тула, Александров, Санкт-Петербург, Псков, Ростов Великий );
- Природа (Палеонтологічний, Зоологічний, Дарвиновский музеї, Ботанічний сад, Парк птахів);
- Наука і техніка (музеї мінералогії, Політехнічний, Авіації і військово-повітряних сил, Космонавтики, Зоряне містечко, музей МВС);
- Естетичний напрям (театри МХАТ, Малий, Російської Армії, Камерна сцена, театр ім. О. С. Пушкіна, театр ім. М. Сац, Третьяковська галерея, Галерея Шилова, Музей образотворчих мистецтв, Музей мистецтв Сходу, народні промисли Жостово, Федоскіно, Гжель).
За своєї мети екскурсії бувають:
- Оглядові, які знайомлять з залами і експозиціями музею;
- Тематичні, вони розкривають якусь певну тему;
- Проблемні проходять у формі диспуту, можливі при оволодінні учнями знаннями по заданій темі.
Організовуючи екскурсії, треба враховувати психологічні закономірності естетичного сприйняття. Вони залежать від віку дитини, рівня його розвитку, ступеня сформованості уявлень.
Безумовно, необхідно враховувати вікові особливості учнів.
Дітей молодшого шкільного віку залучають чисто зовнішні ефекти, подієва сторона, практична спрямованість екскурсій. Вони прагнуть доторкнутися, перевірити, як все працює, як це можна використовувати, із задоволенням дізнаються щось нове, цікавляться природою.
Більшість підлітків мають деякі знаннями про життя і діяльність видатних письменників, композиторів, художників, акторів, проте їх обізнаність в різних видах мистецтва неоднакова. У них не вистачає знань в області живопису, класичної музики, скульптури, архітектури і ці прогалини можна заповнювати в ході екскурсій в музеї, картинні галереї, різні міста нашої Батьківщини. Ці екскурсії допомагають прищепити любов до історії та культурі нашого народу.
Старшокласники шукають в мистецтві відповіді на хвилюючі їх морально-естетичні проблеми, їх сприйняття літератури, музики, живопису носить особистісний, індивідуальний характер, пов'язане з роздумами і самооцінкою. Їм стає цікаво відвідувати різні виставки, театри. Театр - таємничий, чарівний. Сприйняття театру повинно бути неодмінно зіткненням з дивом, яке треба не тільки розуміти через слова, а й відчути, повірити в нього.
Старшокласники шукають співзвуччя своїх переживань не тільки в навколишньому їхньому житті, в серцях інших людей, але і в творах мистецтва. Тепер на основі свого власного, в якійсь мірі осмисленого досвіду вони помічають, чи правильно зображено ту чи іншу душевний стан, наскільки глибоко музичний твір відображає почуття, наскільки точно актор передає характер героя.
Помітні відмінності серед хлопчиків і дівчаток в тій тематиці екскурсій, яка найбільш для них приваблива. Дівчата більшою мірою цікавляться живописом, класичною музикою, поезією, театром. Хлопчиків привертає наука і техніка, героїка, пригоди, фантастика.
А зараз хотіла б сказати про одну важливу умову, без якого будь-яка екскурсія не буде успішною. Ця увага! Це та перша сходинка, на яку треба піднятися, щоб мати можливість побачити, почути, усвідомити. Виховати в собі вміння бути уважним - значить навчитися відчувати і розуміти навколишню дійсність, мистецтво. Увага повинна бути «спрямованим» і в той же час широким, уловлює як зовнішнє, так і внутрішнє, суть, зміст явища і подробиці. Увага повинна бути творчим, яке пробуджує фантазію і уяву.
Я прагну до того, щоб знову через певний час хлопці поверталися до якогось витвору мистецтва, з яким були знайомі раніше. Спілкуючись з цим твором знову в момент повторного сприйняття, потрібно постаратися, щоб дитина відкривав в ньому знову щось нове для себе, поглиблюючи свої знання. І поступово він приходить до висновку, що твори мистецтва є невичерпним джерелом пізнання нових граней життя, це скарбниця знань і краси життя. Природний шлях, яким дитина йде в пізнанні творів мистецтва, полягає в тому, що вони сприймаються їм в чисто емоційному плані. Треба не руйнуючи цілісного емоційного сприйняття, допомогти зрозуміти, яку роль відіграє кожна деталь в ньому в ім'я цілого, до якого підсумку призводить нас художник, а не витягувати кожен факт окремо, сам по собі.
Після екскурсій ми з хлопцями обмінюємося враженнями про побачене і почуте ними. Під час обговорення книг, вистав, картин, музичних творів слід звертати увагу на майстерність письменників, режисерів, художників, композиторів. Такі бесіди повинні будити і посилювати інтерес і любов до мистецтва. Треба говорити з дітьми про силу художніх образів, про те, якими засобами домагається їх виразність, про прекрасне в житті і творах мистецтва. Слід говорити доступною дітям мовою, але при цьому вводити нові поняття і факти, пов'язувати їх з уже наявними. Можливі й інші форми обговорень і обміну враженнями: лекції, пояснення, круглі столи, диспути, конкурси, вікторини, написання заміток в газету «Наш ліцей».
Таким чином, буде розширюватися кругозір школярів і поступово з'являтися більш серйозне і глибоке ставлення до творів мистецтва. Якщо діти навчаться сприймати мистецтво, то вони стануть кращими, досконалішими і тоді вони виявляться здатними зрозуміти, відчути, почути тих людей, які створили ці чудові твори мистецтва.
уряд
Санк-Петербурга
Комітет із освіті
Міністерство освіти і науки
Російської Федерації
День Перемоги.
70 років
Офіційний сайт Рособрнадзора
російське Освіта
Федеральний портал
Портал загальноросійської системи оцінки якості освіти
Дізнайтеся новини першими на нашій сторінці ВКонтакте:
Сайт зроблений в студії Палич.
- Головна
- Олімпіади для школярів
- Конкурси для педагогів
- КПК для педагогів
- онлайн тести
- Вебінари
- Замовити грамоту
- методичні розробки
- для дошкільнят
- Новини освіти
- вчителям
- Поради батькам
- Сценарії свят
- Відгуки
- свідоцтво
- Каталог сайтів
- Замовити Свідоцтво
- Додати свою розробку
- Додати сценарій свята
- Додати статтю
