Капіцин Олексій Вадимович, дитячий, підлітковий, сімейний психолог, педагог-психолог
У педагогіці і дитячої психології традиційно виділяють наступні періоди в розвитку дітей:
- дитинство (0-1 рік)
- раннє дитинство (1-3 роки)
- дошкільний вік (3-6 років)
- молодший шкільний вік (6-10 років)
- підлітковий вік (10-15 років)
- рання юність (15-17 років)
- пізня юність (17-20 років).
Для цих періодів характерні свої індивідуальні особливості і проблеми, у вирішенні яких може надати допомогу дитячий психолог. Коротко перерахуємо деякі і найважливіші з них.
У віці до одного року
У віці дитини до одного року необхідно звернути увагу на сформованість вроджених безумовних рефлексів. До них відносяться: захисний рефлекс, орієнтовний рефлекс, а також атавістичні рефлекси (наприклад, хапальний рефлекс, рефлекс спонтанного повзання, рефлекс відштовхування від опори, автоматична хода та інші), які повинні зникнути до кінця першого року життя.
Наявність безумовних рефлексів свідчить про функціональної зрілості центральної нервової системи, особливо підкіркових структур головного мозку дитини. У цей період дитячий психолог може оцінити ступінь сформованості і розвитку безумовних рефлексів і в разі будь-яких відхилень від норми порекомендувати батькам звернутися за допомогою до профільного фахівця, наприклад, до дитячого невролога.
Всі перераховані зміни мають дуже чіткі тимчасові рамки і будь відставання в розвитку можна помітити на самих ранніх етапах з тим, щоб за допомогою психолога виправити ситуацію і привести її у відповідність з віковою нормою.
Період раннього дитинства
У період раннього дитинства особливу увагу слід приділити розвитку у дитини навичок дій з предметами (т.зв. гарматно-предметної діяльності), наприклад, правильному використанню ложки, чашки, гребінці, олівця, лопатки і т.п. Спочатку дитина намагається використовувати їх лише як продовження своєї руки і тільки потім починає діяти відповідно до логіки самого предмета. Тут найважливішим є не результат дії, а відповідність його зразком, показаному дорослим.
Поступово у дітей в цьому періоді формується здатність до заміщає дії, коли один і той же предмет може «служити» і градусником, і ложкою, і ножем, і містком і т.п. Це дуже важливий період розвитку психіки дітей, тому що саме ці зміни свідчать про початок формування знакової форми свідомості, що є основою абстрактно-логічного мислення.
В цей же період провідною діяльністю дитини стає ігрова (гра), і формуються так звані продуктивні види діяльності (ліплення з пластиліну і глини, малювання олівцями і фарбами, конструювання з різних предметів). Як і на попередньому етапі, участь дитячого психолога полягає в тому, що він професійно спостерігає за своєчасністю та правильністю формування тих чи інших форм активності і діяльності дитини і при необхідності проводить психокорекційні заходи.
дошкільний вік
У дошкільному віці характерно прагнення дитини діяти самостійно і вести себе «як дорослий». У сюжетно-рольовій грі, типовою для цього періоду, дитина може взяти на себе роль дорослого і відтворювати його дії, програючи уявну ситуацію.
У міру розширення кругозору діти починають черпати інформацію з мультфільмів, фільмів і книг, які читають їм дорослі. У цей час у дітей нерідко починають з'являтися особисті симпатії і антипатії до героїв казок, стійкі прихильності до інших людей і перші страхи, пов'язані з подіями, фактами і явищами навколишнього світу.
У цей період дуже важливо стежити за сюжетом рольових ігор дитини і звертати увагу на те, які предмети (наприклад, ляльки) він використовує, як ставиться до них, що з ними робить і т.п. Нерідко саме в грі в символічній формі може побачити перші ознаки душевного неблагополуччя дитини. Якщо ви помітили, що в процесі гри дитина проявляє невмотивовану агресію і жорстокість, кидає і б'є іграшки, в сюжет гри постійно включаються якісь монстри і чудовиська, а сама гра проявляє незрозумілий і нелогічний характер, то краще звернутися за консультацією до психолога - він допоможе краще зрозуміти можливі причини такої поведінки.
Разом з тим в цьому віці дитина готується до вступу в школу і батьки повинні приділяти більше увагу розвитку таких вищих психічних функцій як увага, пам'ять, мислення і мова. Від їх повноцінного розвитку залежить успішність або неуспішність навчання в школі. Тому якщо ви помітили, що у вашої дитини недостатньо розвинені ці функції, то має сенс звернутися до психолога для проведення додаткових розвиваючих занять, щоб активізувати його психічний розвиток.
Молодший шкільний вік
Молодший шкільний вік є важливим періодом у житті дитини. Від його успішного проживання істотно залежить впевненість маленької людини у власних силах, вміння і бажання вчитися в школі. У цьому віці розширюється коло осіб, які є значущими для дитини, тепер ними стають вчителі та однокласники, а у самої дитини з'являється перша суспільно значуща роль - він стає учням. Саме в цьому віці відбувається залучення до праці, виробляється смак до роботи.
Крім цього існує чимало й інших питань, у вирішенні яких дитячий психолог може надати свою допомогу. Це і адаптація до школи, і вибудовування відносин з однокласниками, і проведення додаткових розвиваючих занять.
Підлітковий вік
Підлітковий вік - це перехідний період від дитинства до дорослого життя. Основними потребами і стимулами підлітка є прагнення до різноманітного спілкування зі своїми однолітками, прагнення до самостійності і незалежності, «емансипація» від батьків, вимога поваги своїх прав іншими людьми і т.п.
У цей період в поведінці підлітка з'являються такі риси, яких зовсім недавно ще не було. Наприклад, «реакція відмови», яка виражається у відході від звичних форм поведінки: спілкування з близькими, виконання домашніх обов'язків, навчання і т.д. Або «реакція протесту», яка проявляється в протиставленні своєї поведінки прийнятим у суспільстві. Така поведінка зовні може виглядати як надмірна бравада, прогули в школі, втечі з дому, дрібні крадіжки та навіть безглузді на перший погляд вчинки, що здійснюються з почуття протесту.
У фізіологічному плані це теж дуже непростий період, пов'язаний з статевим дозріванням і супроводжує його «гормональною бурею». Саме в цей період у батьків буває дуже багато проблем з їх дітьми. Виникає нерозуміння, а нерідко і відчуження у взаєминах. Раптово з'явилася запальність дитини призводить до виникнення конфліктів буквально «на рівному місці». Діти, які ще вчора здавалися слухняними і домашніми, раптом перестають звертати увагу на поради дорослих і все більше часу проводять в колі своїх друзів. У них з'являються нові інтереси і захоплення, а нерідко і шкідливі звички. Підлітки прагнуть випробувати нові форми поведінки, експериментують з одягом і своїм тілом (захоплення бодібілдінгом, пірсингом, татуюваннями). Все це призводить до великої занепокоєння батьків за своїх дітей. І це виправдане занепокоєння. Дійсно, надмірно ризиковану поведінку, погана компанія, захоплення психоактивними речовинами можуть завдати істотної шкоди здоров'ю дитини.
Тому, якщо ви відчуваєте, що потрапили в складну ситуацію, в ваших відносинах зникло взаєморозуміння, ви хвилюєтеся про майбутнє свого сина або дочки, то має сенс прийти на прийом до психолога. З його допомогою ви зможете вирішити виниклі проблеми. Іноді підліток набагато охочіше допускає в свій внутрішній світ сторонньої людини (психолога), а не самих близьких йому людей. Цією особливістю підліткового поведінки необхідно скористатися, щоб через контакт з психологом постаратися відновити атмосферу взаєморозуміння в сім'ї.
Період ранньої юності
У період ранньої юності на перший план виходять відразу кілька важливих проблем. Перш за все, це вибір подальшого життєвого шляху, пов'язаний з професійним самовизначенням, а також перший досвід інтимно-особистісного спілкування. У цьому ж віці перед молодою людиною нерідко стають складні світоглядні питання: хто я насправді, навіщо я прийшов в цей світ, в чому сенс мого життя? Нерідко ці питання носять болісно-нав'язливий характер і не дають спокою до тих пір, поки на них не отримано хоч який-небудь задовільну відповідь.
У цей непростий період дорослішання допомогу психолога може бути дуже важливою. адже він в змозі допомогти вчорашньому підлітку визначитися з вибором професії шляхом проведення профорієнтаційних занять. При цьому необхідно враховувати три важливих компоненти: «хочу» (бажання і прагнення самої людини), «можу» (його психофізіологічні можливості) і «треба» (потреби ринку праці у працівниках, які мають ту чи іншу спеціальність). Саме облік всіх трьох компонентів дає шуканий результат.
Що стосується питань інтимно-особистісного спілкування, то, як правило, молода людина не прагне ділитися своїми переживаннями з оточуючими. Досвід показує, що батьки в цьому «списку довірених осіб», на жаль, займають чи не останній рядок. Нерідко вчорашній підліток набагато охочіше готовий поділитися своїм важким душевним станом від нерозділеного кохання зі сторонньою людиною, ніж зі своїми батьками.
Що стосується питань сенсу життя, то вони настільки складні, що за весь час існування людства ні на один з них так і не було отримано остаточну відповідь, тому їх нерідко називають «вічними». Проте, сама можливість обговорити ці теми з іншою людиною, знайти якийсь сенс життя саме для себе, цілком посильне завдання. Психолог, що має відповідну підготовку і цікавиться цими проблемами, цілком може надати молодій людині певну допомогу у вирішенні цих питань.
Період пізньої юності
Одним з найбільш важких випробувань для підростаючої людини стає проходження Державної підсумкової атестації в форматі ЄДІ. Роки навчання в школі, додаткові заняття з репетиторами залишилися позаду, попереду іспити і зовсім нове життя. Навіть для дорослої людини складання іспитів представляє певну складність, а тим більше для вчорашнього школяра.
У цій сітуацііпомощь психолога може полягати в психологічній підготовці молодої людини до майбутнього випробування. Як правило, такі заняття включають в себе навчання різним навичкам саморегуляції, які допоможуть впоратися з хвилюванням в стресовій ситуації. Подібного роду заняття незмінно викликають підвищений інтерес, тому що навички саморегуляції, будучи одного разу придбані, можуть бути використані і в подальшому в разі виникнення стресових ситуацій.
кризовий вік
У цьому невеликому огляді, описуючи психологічні особливості та проблеми кожного віку і можливу участь психолога у вирішенні цих проблем ми, свідомо не торкалися питання про кризові періоди розвитку. тому ця проблема сама по собі заслуговує на окремий розгляд.
Багато людей, які навіть не мають спеціального психологічного або педагогічної освіти, чули таке поняття як «кризовий вік». Дійсно, перехід від однієї стадії психічного розвитку до іншої здійснюється через проходження кризи. Відомі загальноприйняті хронологічні рамки таких кризових періодів: один рік, три роки, сім років, дванадцять-чотирнадцять років, сімнадцять років.
Результатом проживання кризового періоду життя є зміна провідної діяльності. а також поява психічного новоутворення. яке може бути як позитивним, так і негативним залежно від отриманого досвіду. Більш докладно про кожному віковому кризу, ви можете дізнатися з презентації. присвяченій цій проблемі.
Чи треба говорити, що допомога психолога дитині, яка живе кризовий етап свого розвитку, а також його сім'ї, може бути надзвичайно важливою і корисною. Адже від того, який досвід винесе дитина з нового етапу свого життєвого шляху, багато в чому будуть залежати особливості його характеру і життєвої позиції.
На завершення цього невеликого огляду хотілося б звернути увагу батьків на те, що психолог працює тільки з психічно здоровими дітьми, що мають ті чи інші проблеми в поведінці або розвитку. Якщо ж у вашої дитини є такі проблеми, як виражений невроз, серйозні фобії (страхи), депресія, біполярні розлади, синдром дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ), розлади аутистичного спектру і т.п. то вам необхідно звернутися до психотерапевта, який крім слова (основного «робочого інструменту» психолога) має можливість використовувати і лікарські препарати. Якщо ж у вашої дитини є такі проблеми як аутизм, шизофренія, епілепсія, маніакально-депресивний психоз і т.п. то допомогти йому зможе тільки лікар-психіатр.
Разом з тим необхідно відзначити, що всі ці важкі розлади, як правило, не виникають на «порожньому» місці, самі по собі. Нерідко вони мають довгу історію, що розпочинається з незначних змін в поведінці дитини. Такого роду зміни коригувати набагато легше, ніж лікувати потім серйозний психічний розлад. Тому, якщо ви помітили, що поведінка вашої дитини змінилося, стало незвичайним, в характері з'явилися раніше невластиві риси, виникли нові незвичайні захоплення, дитина раптом перестав нормально вчитися і цікавитися тим, що відбувається навколо нього, став замкнутим або надмірно запальним, то зверніться за консультацією до психолога . Саме він може стати тим фахівцем, який правильно зрозуміє що відбуваються змінами і надасть допомогу в той момент, коли час ще не втрачено.
Провідна діяльність - діяльність, що має найбільше значення для розвитку психіки дитини і займає більшу частину часу неспання на даному етапі розвитку.
Психічне новоутворення - стійке якість особистості, придбане в результаті життєвого досвіду, отриманого в кризовий період розвитку.