Дитячий колектив - важливий фактор розвитку особистості і її соціалізації
У методиці виховання здавна існує ідея про те, що дитячий рух, що об'єднує дітей, - важливий фактор розвитку особистості, її соціалізації, воно є джерелом громадянськості, розвитку творчого потенціалу в суспільстві.
· У своїй турботі про природу (23%), про старих і хворих (18%), про дітей-інвалідів (15%), про молодших (44%), про рідне місто (26%);
· В допомоги сім'ї (40%);
· В дружбі з хлопцями різних національностей (18%); |
· В участі в наукових відкриттях, винаходах, дослідженнях (19%); 22%, 16%);
· У вихованні в собі якостей справжнього громадянина (41%) (.
Я - класний керівник 8-Б класу. Дитячий рух варіативно. В нашій школі кожен клас - це екіпаж. Хлопці в екіпажі навчаються самі планувати і готувати до проведення різні справи, бути командирами груп і відповідати за покладені на себе обов'язки. Розвивається са-моуправленіе, тому всі важливі рішення приймається-ються на класних зборах.
Різноманітна суспільно-значуща діяльність вихованців, КТД, ігрові програми сформували міжособистісні відносини, що сприяють створенню в класі сприятливого емоційно-психологічного і морального мікроклімату. У класі з'явилися свої традиції: спільний трудовий десант, «День іменинника», колективні походи в кінотеатр, підготовка концертів для батьків до закінчення навчального року та до свят.
Велику увагу приділяю розвитку здоров'я школярів. З цією метою використовую елементи здоров'язберігаючих технологій. Кожен день ми починаємо з ранкової гімнастики, на уроках проводимо фізичні паузи, корекційні вправи для очей та інші комплекси, що дозволяють зняти напругу м'язів, поліпшити кровообіг, підняти життєвий тонус. Школярі та їхні батьки беруть активну участь в спортивних змаганнях «Крос Націй», «Лижня Росії», «Веселі старти», Дні здоров'я.
Регулярно в класі проводжу бесіди: «Профілактика грипу та гострих респіраторних захворювань», «Культура харчування», «Як зберегти правильну поставу» та інші. До роботи в даному напрямку залучаю медичний персонал, старшокласників, батьків, самих семикласників. На заняттях проводимо вікторини, конкурси малюнків, діти випускають плакати і газети. Для успішної адаптації дітей в 5 і 6 класі в системі проводжу заняття з «Психології саморозвитку» за методикою Е. Коблик.
У класі є школярі, які потребують підвищеної уваги. Це діти з сімей з дефіцитом виховних ресурсів, зі зниженою мотивацією до навчання. На обліку в одн складалися 2 людини, знятий з обліку - 1. Ще 4 учнів - діти «з групи ризику». З даними учнями ведеться щоденна систематична робота з попередження неуспішності, проявів девіантної поведінки. На кожну дитину написана індивідуальна програма навчання. Здійснюване педагогічний супровід школярів включає в себе не тільки роботу з дітьми, але тісна співпраця з батьками, консультування з педагогами - предметниками, учителем - логопедом. шкільним психологом. Працюю з цими дітьми, ніяк зовні не обставляючи свого особливої уваги до них, однаково вибудовую відносини з ними, як з усіма.
Для створення єдиного виховного поля залучаю батьків до реальної практичної життєдіяльності дітей в школі, щоб вони з дітьми проживали певні ціннісні відносини. Батьки беруть участь з дітьми в спортивних змаганнях, організовують екскурсії по місцю своєї роботи, із задоволенням відвідують дитячі концерти, допомагають дітям в пошуковій діяльності. Все це переноситься в сім'ю, змінюються поле сімейних відносин.
В системі проводжу батьківські збори різної тематики: «Як розвивати пам'ять», «Позитивне спілкування дитини», «Комп'ютер у житті дитини», «Радісні канікули»; індивідуальні консультації, мною проведено круглий стіл «Що робити, якщо дитина потрапила в погану компанію».
Ведеться спільно з батьками літопис класу. 70% дітей класу зайняті гурткової діяльністю, 37% - в спортивних секціях.
Результати колективної діяльності класу за підсумками минулого року визнані на рівні школи. Школярам за підсумками 1 і 2 півріччя вручені грамоти, подяки за участь в конкурсних заходах. Кожна дитина має портфоліо. Є класне портфоліо. Учні 8 Б класу 100% беруть участь у позаурочній діяльності і на шкільному рівні, і на міському.
-в своїй турботі про природу (66,%), про старих і хворих (36%), про дітей-інвалідів (28%), про молодших (46%), про рідне місто (66%);
· В допомоги сім'ї (46,%);
· В дружбі з хлопцями різних національностей (94%); |
· В участі в наукових відкриттях, винаходах, дослідженнях (19%); 22%, 36%);
· У вихованні в собі якостей справжнього громадянина (76%).
· В турботі про школу (24%)
· У бажанні вести здоровий спосіб життя (86%) (Додаток 18)