Крадіжка - це привласнення або споживання, які не належать людині матеріальних або духовних цінностей без попереднього дозволу або повідомлення власника цих цінностей.
Фахівці вважають, що єдино правильної реакції на злодійство не існує: вона залежить від причин, за якими дитина краде.
Виділяють три основні причини дитячого злодійства. 1) Дитяча імпульсивність. Дитина може вкрасти просто тому, що це дуже легко, а втриматися від спокуси, навпаки, важко.
2) Труднощі в спілкуванні з батьками. Деяким дітям здається, що батьки звертають на них мало уваги. Коли вони привласнюють собі їхні речі або беруть гроші, то це символічний акт возз'єднання з батьками, які почали віддалятися.
3) Прагнення самоствердитися. Деякі діти починають красти, щоб не відчувати своєї неповноцінності, щоб переконати самих себе і оточуючих у своїй хитрості, спритності, сміливості. Не можна, але дуже хочеться.
Найпоширеніша причина крадіжки - це дитяча імпульсивність. Всім маленьким дітям важко контролювати свої бажання. Якщо п'ятирічній дитині хочеться взяти тістечко, що лежить на столі, то єдине, що може його зупинити, - це страх покарання. Якщо ж він упевнений, що ніхто цього не помітить, марно вимагати від нього прояви "свідомості". Навіть якщо він знає, що не можна брати чуже, він може мимоволі взяти вподобану річ.
Батькам, які зіткнулися з тим, що їхні діти крадуть, можна порадити наступне:
* Не «розбирати» вчинок дитини в присутності інших людей всіх родичів або сусідів, у яких дитина вкрав що-небудь, поговорити з дитиною окремо від «потерпілого».
* Не карати дитину. Якщо він любить батьків, то їх негативні оцінки такого вчинку вже сприймаються дитиною як покарання.
* Якщо ж відносини дитини з батьками побудовані на неприйнятті, то тим більше покарання призведе до погіршення цих відносин. Дитина не прагне зробити свої відносини з іншими людьми конфліктними, його «погані вчинки» - реакція на дії дорослих, або це пошуки уваги і любові, здійснені без знань і умінь будувати контакт з оточуючими.
* Не прагнути викликати у дитини відкрите почуття провини, не руйнувати психологічні захисту дитини. Необхідно, щоб дитина зрозуміла, що злодійство засуджується всіма і призводить до погіршення відносин, а результати крадіжки (купівля дружби вкраденим) не призводять до досягнення поставленої мети.
* Це необхідно пояснювати, наводячи як аргумент ситуацію, що склалася. Можна запитати, чи поліпшилося становище дитини в школі після «роздачі вкраденого». Якщо ж результати крадіжки справді принесли задоволення дитині (купив те, про що давно мріяв), то тут необхідно акцентувати увагу не на приємною стороні, а на тому, що розплата у фінансовому відношенні буде відповідати «доходу» (або навіть перевищувати) » , а в плані взаємин з іншими людьми.
* З'ясувати характер відносин дитини з іншими дітьми. Дізнатися від дитини або в школі, чи вміє він спілкуватися з однолітками, чи приймають вони його. Дитина може вкрасти у батьків з тим, щоб купити шоколад, роздати його в школі і так домогтися визнання однолітків.
* Це не призведе до поліпшення становища дитини, а якщо злодійство виявиться батьками, то можливо, що обстановка в сім'ї для дитини буде нестерпним, в цьому випадку дитина стає озлобленим, «закривається» для можливості контакту і перш за все, прагне будь-коли проявити зовні почуття провини, каяття. Це призводить до закріплення відхиляється дитини.
* Необхідно продати те, що дитина купив на вкрадені гроші і віддати їх «потерпілим». Якщо все пояснити дитині доступно і при цьому не викликати у нього психологічні захисту, то це стане І навпаки «моралізування», прагнення помститися дитині, зігнати на ньому гнів і досаду від догани «потерпілого» (наприклад, сусіда) викличе психологічний захист, що утрудняє прийняття дитиною того, що говорить дорослий. Потрібно прагнути допомогти дитині і показати йому це прагнення. Корекційна робота вимагає оцінити негативно не особистість дитини, а його вчинок. Реакція батьків на злодійство дитини у вигляді загрози позбавлення його своєї любові, може привести до поганих результатів.
* Конкретний випадок крадіжки вимагає окремого розгляду, але частіше за все в його основі - порушення взаємовідносин з батьками та іншими значущими людьми, брак уваги до дитини чи навіть несприйняття його.
* Надати дитині емоційну підтримку, так як, виявлення крадіжки призводить до того, що дитина відчуває себе незахищеним. У деяких ситуаціях і при певному напрямку бесіди з дитиною, будуть ефективні такі фрази: «Я тебе люблю, але мені неприємно те, що ти зробив». Дати можливість дитині прийняти самостійне рішення. Ефективність тривалої, гнівною нотації з подальшим повторенням дитиною виробленого дорослим виведення: «Ти ніколи більше не будеш красти. Повтори! », - буде не дуже висока. Тому, що дитина виступав лише пасивним об'єктом розправи, не беручи самостійного рішення, як буде надходити в подальшому.
* Необхідно почати з викладу основних посилок: злодійство карається, необхідно виправляти те, що зроблено і т. Д. Потім запропонувати дитині поміркувати, про інший спосіб досягнення бажаної мети, не займаючи повчає позиції, ефективніше буде говорити з дитиною на рівних.
* Необхідно з'ясувати причину, яка спонукала дитини зробити злодійство і разом з дитиною виробити інші шляхи досягнення мети.
Якщо дитина живе в атмосфері критики, вона вчиться засуджувати.
Якщо дитина живе в обстановці ворожості, вона вчиться воювати.
Якщо дитина живе в атмосфері страху, він вчиться боятися.
Якщо дитина оточена жалістю, він вчиться жаліти самого себе.
Якщо дитина оточена глузуванням, він вчиться боятися.
Якщо дитина оточений ревнощами, він вчиться заздрити.
Якщо дитина живе почуттям сорому, він вчиться відчувати себе винуватим.
Якщо дитина відчуває заохочення, він вчиться бути впевненим в собі.
Якщо дитина живе в атмосфері терпимості, вона вчиться бути терпимою.
Якщо дитину хвалять, вона вчиться бути вдячним.
Якщо дитина живе в атмосфері любові, він вчиться любити.
Якщо дитина відчуває схвалення оточуючих, він вчиться любити себе.
Якщо дитина живе в атмосфері визнання, він починає розуміти, як добре мати мету.
Якщо навколо дитини всі діляться один з одним, він вчиться щедрості.
Якщо дитина живе серед чесних і справедливих людей, він зрозуміє, що таке правда і справедливість, і ніколи не стане красти.