Сергій Сенінскій: У російських школах з кожним роком зростає частка учнів з неросійських сімей, що робить все більш значущою проблему толерантного, терпимого ставлення до них. Особливе питання - навчання дітей циган, яких в російські школи приходить сьогодні все більше. Про це - в матеріалі Тетяни Вольтская:
Тетяна Вольтская: Чим більше в наших школах смаглявих, не дуже добре говорять по-російськи дітей, тим більше доводиться замислюватися про дві речі: по-перше, як зробити так, щоб всі діти в школі ставилися один до одного з повагою, по-друге, як навчати неросійських дітей ефективно, але, в той же час, без шкоди для їх однолітків, які не мають труднощів, пов'язаних з незнанням мови. Мовний бар'єр заважає і адаптації дітей в колективі, і отримання повноцінної освіти. Серед різноманітних проектів, присвячених вирішенню цих проблем, є і проект "Меморіалу" "Терпимість, рівність та інтеграція в шкільній освіті", регулярно проводяться семінари, тренінги та конференції, присвячені методикам викладання російської мови як нерідної в багатонаціональних школах. Створення таких методик - це нагальна потреба, їх в Росії ще практично немає. Про це говорить і завідувачка кафедрою міжкультурної комунікації Російського державного педагогічного інституту імені Герцена Ірина Лисакова.
Ірина Лисакова: Циганські діти не вважаються іноземцями та якщо вони потрапляють в російський клас, то вони відчувають себе, звичайно, обділеними в плані мови. А якщо вони потрапляють в циганський клас, то з ними займаються викладачі, які мають навички роботи з російськими дітьми. І підручники, за якими навчаються ромські діти в російських школах - це підручники для російської школи. Методика роботи з російської як рідного зовсім інша, ніж методика з російської що не рідному. І ось в цьому і проблема. Необхідно створювати інші навчальні посібники, або коректувальні спеціальні курси. Ми цим почали займатися лише чотири роки, коли в Петербурзі виникла ситуація зі збільшенням дітей з сімей переселенців. Зараз дуже багато мігрантів в Петербурзі, і до нас звернулися дуже багато шкіл, в яких з'явилися діти, які не знають російської мови, які приїхали з Азербайджану, з Узбекистану, з Таджикистану. І є такі школи, де до 30% дітей-першокласників не знають російської мови з дитинства. І наша кафедра відкрила спеціалізацію, ми готуємо викладачів російської мови як нерідної для таких шкіл.
Тетяна Вольтская: Успішно? Вчителі задоволені?
Ірина Лисакова: Вчителі почали розуміти, що це дійсно проблема. І ми стали проводити спеціальні курси з перепідготовки викладачів.
Тетяна Вольтская: На жаль, для тих, хто вчить в школах циганських дітей, таких курсів поки немає, а проблеми у них, загалом, ті ж, хоча, звичайно, є і своя специфіка. Про школах, де вчаться циганські діти - особлива розмова, для цієї розмови і приїхали в Петербург шкільні вчителі з різних регіонів Росії. Каже директор школи селища Плеханово в Тульській області Любов Горохова.
Тетяна Вольтская: І здолати мовний бар'єр.
Тетяна Вольтская: А потім що їх чекає? Непогано це, що вони будуть відокремлено жити? Або це, тому що в таборі вони, проглядається саме в школі?
Тетяна Вольтская: А чому? Батьки проти, далеко ходити?
Тетяна Вольтская: За що хвалять?
Любов Горохова: По-перше, вони виховані, привчені вчитися, виконувати домашнє завдання.
Тетяна Вольтская: Виконання домашнього завдання залежить не тільки від учителя, а й від сім'ї теж. Складно працювати з циганської сім'єю? Бувають неблагополучні сім'ї, сім'ї, де не вітається навчання?
Любов Горохова: Неблагополучних сімей у них не буває. Скрізь люблять дітей - це однозначно, це не обговорюється. І якщо дитина не ходить в школу, тільки через те, що нема чого взути взимку і одягнути. Приходить дитина додому, йому купили портфель, а у нього в портфелі лежать пластилін, фарби, альбом, у нього всього. У іншої дитини з'являється заздрість, він не хоче ходити в школу, тому що він не такий, як тут.
Тетяна Вольтская: Тобто проблема бідності. Ви якось намагаєтеся цю проблему?
Тетяна Вольтская: Звичайно, в роботі з циганськими дітьми, а значить, і з їх сім'ями, є такі особливості, які вчителям інших шкіл просто невідомі.
Тетяна Вольтская: Проблеми, судячи, з усього, приблизно однакові, є вони і в одній з липецьких шкіл, де навчаються ромські діти. Каже заступник директора з виховної роботи та вчитель молодших класів Ірина Шульгіна.
Ірина Шульгіна: Проблеми, напевно, з відвідуваністю. У циган свої національні звичаї. Дівчатка рано йдуть зі школи, виходять заміж - ось ця проблема є. Напевно, з 12 років, а то й раніше. Хлопчики у нас навчаються, зараз у нас є 6 клас, з хлопчиками простіше. Практично 5-6 клас навчаються одні хлопчики, дівчаток дуже мало. Діти приходять практично непідготовлені, вони мають проблеми мови. У нас працюють люди, які не перший рік працюють з цими дітьми, певний запас слів уже є. Тому вони допомагають нам, іноді навіть вчать нас. Тому спільно долаємо проблеми.
Тетяна Вольтская: У вас є і російські і циганські діти?
Ірина Шульгіна: Так, у нас єдина школа в області, де російські та циганські діти.
Тетяна Вольтская: Як ставляться, наприклад, російські батьки до того, що вчаться циганські діти, не протестують?
Ірина Шульгіна: Ні, абсолютно позитивно. Може бути спочатку вони хвилювалися, були якісь проблеми. Але так як навчаються вже шостий рік, у нас таких проблем немає. Наші цигани працьовиті, вони працюють, займаються, у них є своє ремесло.
Тетяна Вольтская: Каже Ірина Пчелінцева, вчителька з цієї ж школи.
Ірина Пчелінцева: Є бідні і багаті будемо так називати їх. З багатших говорять по-російськи в сім'ї і дітей трішечки готують до школи. Вони навіть іноді наймають вчителя, ходить в табір і дитини готують. А є, які з бідних сімей, які взагалі практично російської не знають. Тут, звичайно, головоломка страшна, дуже важко. Кожен учитель хто як виходить з положення. І методом тику, і різні абетки, намагаємося за допомогою малюнка. У них наочно-образне мислення. Перший час навіть бояться, клас на другому поверсі, вони бояться на другий поверх, як будуть підніматися на другий поверх діти - навіть такий страх у мам є. За місяць, за два діти акліматизуються нормально. Деякі дітлахи, у них не прийнято хлопчикам підмітати підлогу або щось. Деякі так і дотримуються ось цього свого «не можна», а деякі беруть мітлу і метуть, з парт все вимітають, миють, все так же роблять.
Тетяна Вольтская: Незважаючи на різницю культур, тут конфліктів немає, адже це діти з Циганського вулиці, яка поруч, до них давно звикли, і батьки російських хлопців не висловлюють ніякого невдоволення спільним навчанням. Але коли в школах з'являються діти мігрантів, конфлікти і заперечення виникають набагато частіше. З іншого боку, вчителі на досвіді знають, що іноземців навіть легше навчати російській мові, ніж циган. Каже Ірина Лисакова.
Ірина Лисакова: Ми зараз готуємо спеціальні навчальні посібники, які повинні допомогти викладачам. І викладачам потрібно зараз якомога більше, по-перше, таких посібників, а по-друге, потрібно, щоб держава допомогла їм в організації додаткових класів, додаткових годин, додаткових груп для роботи з такими дітьми. Зараз вони всі це роблять в свій вільний час, в цьому проблема.
Тетяна Вольтская: Чи стикається школа з опором батьків, які не хочуть, щоб ті ж азербайджанці і діти інших мігрантів вчилися з їхніми дітьми?
Ірина Лисакова: Звичайно, корінне населення, як правило, не хоче, щоб їхні діти отримували менше високу освіту, тому що адаптація важких тем, мови, пристосування до дітей, які не знають російської мови, звичайно, в класі буде при такому положенні. Тому, як правило, в таких школах як гімназія, ліцей, там немає цих дітей. І ці діти йдуть в масову школу. Батьки, які не зацікавлені в тому, щоб їхні діти навчалися в класах з мігрантами, вони переводять в інші школи.
Тетяна Вольтская: Тут виходить така проблема, батьків теж можна зрозуміти, це не завжди причини расової неприязні, звичайна життєва, хочуть, щоб навчалися на якісному рівні. Тобто проблеми є. Або їх дійсно в спеціальні класи і тоді буде сегрегація, що не дуже добре, або разом з усіма і тоді страждає навчання. Є якісь виходи?
Ірина Лисакова: Виходи, звичайно, є. Ми ж знаємо, припустимо, досвід Західної Європи, де для дітей-мігрантів, припустимо, наші російськомовні діти приїжджають в Америку або в Англію або в тугіше Фінляндію і вони отримують безкоштовні додаткові курси з мови тієї країни, куди вони приїхали. І держава зацікавлена, щоб вони скоріше оволоділи мовою і тоді, звичайно, вони вчаться разом з іншими дітьми в одному класі і ці проблеми не такі гострі. У нас, на жаль, поки ці питання знаходяться в стадії вирішення і вже досить довго, років зо три російське суспільство викладачів російської мови і літератури обговорює цю проблему з урядовою комісією з російської мови, але поки ми тільки надсилаємо проекти, які, сподіваємося, будуть вирішені .
Тетяна Вольтская: Тобто це проблема не тільки освітня - проблема міграційної політики?
Ірина Лисакова: Звичайно, безумовно. Тому всі наші наради, які ми проводимо по лінії російського суспільства, ми проводимо разом з міграційною службою. Зараз ми активно співпрацюємо з Будинком національностей Санкт-Петербурга. Ми дуже хочемо, щоб при Будинку національностей були відкриті курси російської мови, були відкриті служби російської мови, щоб допомогти цьому процесу соціалізації дітей мігрантів. Поки ще не всі питання вирішені.