За статистикою, саме перша сесія найбільш багата на відрахування. Близько 20% першокурсників змушені покинути вуз вже після першого семестру. Причина - невміння самостійно організувати роботу і нерозуміння того, що лекції та семінари - не шкільний уроки, а іспити у вузі - не шкільний контрольна.
Система контролю за відвідуваннями і результатами роботи протягом семестру у вузі менш жорстка, ніж в школі. При цьому не кожен першокурсник має перспективним мисленням, не кожен готовий до відповідальності дорослої людини за використання (і розбазарювання) свого часу. Відсутність «учительській різки» народжує спокуса використовувати «вільний час» для особистих справ, а надолужити перед сесією.
Ми спробували виділити типові помилки першокурсників: надію на підручник, списані лекції і традиційне «за ніч все встигну».
Чому не вистачає підручника
Величезним потрясінням для більшості першокурсників стає той факт, що підручник грає в вузі допоміжну роль. І зубріння перед іспитом аж ніяк не гарантує успішну здачу!
Школяр отримує базові знання на основі підручника, а студент стикається з різноманіттям наукових точок зору і концепцій. Уміння самостійно в них розібратися у більшості студентів з'являється десь до четвертого - п'ятого курсу (а у багатьох не з'являється взагалі). На лекціях викладач допомагає студентам логічно вибудувати обсяг знань, дає нові дані, які ще не потрапили в підручники.
Чи треба переписувати лекції?
Отже, без лекцій нікуди - адже викладач по натурі таке уїдливе створення, що саме те індивідуальне, що він сказав на лекції, він і спробує дізнатися у вас на іспиті!
Тому ближче до сесії студенти починають переписувати, ксерокопіювати лекції більш посидючих товаришів. Тут-то і чекають першокурсника чергова «засідка».
Кожен запис лекції на папері або набір на ноутбуці (зараз поширюється і такий метод роботи) є продуктом творчості людини, особистої інтерпретацією почутого. У кожного студента - свої скорочення, свої опорні слова. До речі, сліпе переписування лекцій і конспектів легко розрізняється викладачем. У блогах викладачів можна почитати кумедні історії про тупо списаних лекціях. Наприклад, про те, як двадцять осіб подали конспекти, де використовували слово «ревантность». Ясно, що помилився хтось один, а решта переписали. На іншому курсі в лекціях масово використовувалося слово «комунатор» замість «комунікатор» ...
Загалом, якщо ваш однокурсник запише, що крокодили ховають яйця в пісок, тому що бояться відморозити, а ви спишете цю лекцію - є шанс, що викладач буде іржати немає над одним недоумком, а відразу над двома.
Китайський за ніч
Сесія якнайкраще виправдовує цитату Рабле:
Справа не в тому, щоб швидко бігати, а в тому, щоб вибігти раніше.
Увійти за допомогою:
Мені здається все правильно викладачі роблять, що відраховують тих, хто:
- сподівався на авось
- думав, що комусь ще його навчання потрібна
- вирішив, що він такий розумний, швидкий, сміливий
У будь-якому випадку, якщо людина захоче саме цей ВУЗ і факультет закінчити - він заново надійде і буде вести себе розумнішими. Якщо ж ні - то значить його вірно відрахували.
У нас на першому курсі (ННДУ) валили і відраховували тільки тих, хто реально нічого не робив або як описано в статті готувався за одну ніч, прогулював і т.д. Тим, хто хоч трохи намагався завжди давали шанси. І мені здається це правильний підхід.
3
Для мене перший семестр був найважчим. Молодий, вирвався від батьків в інше місто, та яка там навчання. Але після можливості вилетіти з універу погляди змінилися, навіть закінчив його не погано. Так що на розкачку часу немає, треба вчиться з першого дня.
Якщо протягом семестру на парах виникають, не зазубрювати, а саме виникають в сказане викладачем, то сесія не така вже страшна. Треба буде освіжити пам'ять шляхом перечитуванням власного конспекту, саме власного, і можна сміливо йти на іспит. Я так здавала з першого разу. Один раз прочитала конспект детально, а другий раз лише заново перегорнула моменти, які мені здалося, що я погано запам'ятала. З пропусканням занять цей спосіб не працює.